第14课 诗词三首《水调歌头（明月几时有）》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第14课诗词三首《水调歌头（明月几时有）》公开课一等奖创新教学设计

第14课《水调歌头(明月几时有)》教学设计-2024-2025学

年统编版语文九年级上册

【学习目标】

1.积累词人的相关文学常识，并能背诵本词。

2.把握词作中“月亮的象征意义，并能从中体会词人复杂的人生感慨。

3.赞美词人兼具“仁、义、忠、悌”的高尚情操，引导当今青少年心中应有家国的人生价值观。

【重点难点】

1.把握词作中“月亮的象征意义，体会词人复杂的人生感慨。

2.理解词人乐观旷达的人生态度，培养积极向上的人生价值观。

【课时安排】一课时

【学习过程】一、课堂导入1.诗词导入

①“青天有月来几时，我今停杯一问之。”(李白《把酒问月》)自古以来，月亮就承载着人们的许多情感，它是相思之情的寄托，也是怀才不遇、贬谪流放之悲的象征，更是思乡怀人的重要意象。

②今天，我们将学习苏轼的《水调歌头(明月几时有)》,看看词人是如何借月抒怀的。

2.作者简介

①苏轼(1037-1101),字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，豪放派词人。

②三苏：是苏轼与父苏洵、弟苏辙的合称，都在“唐宋八大家之列。

③苏辛：与辛弃疾都属豪放派词人，并称“苏辛”。

④书法“宋四家:擅行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称书法“宋四家”。

二、初读诗歌1.读准字音

①教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

②学生自由朗读，教师巡视指导。

③指名朗读，其他学生评价。

④全班齐读，注意字音和节奏。水调歌头

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙què,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼qióng楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮qǐ户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵chán娟juān。

2.读出节奏与韵律

①教师引导学生划分朗读节奏。水调歌头

明月/几时有把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又

恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

②学生自由朗读，体会节奏与韵律。

③指名朗读，教师点评。

④全班齐读，读出节奏与韵律。3.读懂词意

①学生结合注释，自主理解词意。

②教师提问，检查学生理解情况。

a.“把酒问青天中“把酒”是什么意思b.“高处不胜寒中的“胜”如何理解

c.“何事长向别时圆是什么意思

③教师讲解重点词句，帮助学生深入理解词意。

三、精读诗歌1.体会情感

①词中既有“天上“,又有“人间”,苏轼对二者的态度有怎样的变化a.学生自主思考，小组讨论。

b.教师引导学生结合背景资料进行分析。

宋神宗熙宁四年(1071年),苏轼上书谈论王安石新法的弊病。王安石令御史弹劾苏轼的过失。苏轼于是自请出京任职，任杭州通判。后转任密州、徐州、湖州等地知州。本词是熙宁九年(1076)中秋在密州所作。

c.学生代表发言，教师总结。

苏轼一开始向往天上的生活，“我欲乘风归去,但又担心“琼楼玉宇，高处不胜寒”,最终认为“何似在人间,表现出他对人间生活的热爱。

②下阙中，无眠的词人情感发生了几次变化

a.学生自主阅读下阙，圈画出体现词人情感变化的词句。

b.小组讨论，交流感受。

c.教师引导学生深入分析。

“转朱阁，低绮户，照无眠”,月夜失眠，思念远方兄弟。

“不应有恨，何事长向别时圆,反问月亮，怅恨久别之情。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”,自我宽慰，展现旷达胸怀。“但愿人长久，千里共婵娟,推己及人，为天下离人发声。

2.品味意象

①本词中“月亮”这一意象有何象征意义

a.学生自主思考，小组讨论。

b.教师引导学生结合词句进行分析。

“明月几时有把酒问青天,“月亮”引发了苏轼对宇宙的浪漫想象和对人生的思考。

“转朱阁，低绮户，照无眠,“月亮”照见了苏轼的无眠和思念