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如何引导班级学风建设

各位领导、各位班主任老师，大家好！

首先，承蒙领导信任，让我在这里发言，我感到压力山大。因为作为一名年龄偏大但资历较浅的班主任，在各位经验丰富的同仁面前谈班级管理与班风学风建设，着实有些惭愧。所以，今晚在这里我将自己一些浅薄见解和做法与大家交流一下,不到之处还请各位领导老师批评指正。

该部分金句：

1.班风对一个人最大的影响，不一定在学习成绩方面。

2.一个班纪律再好，人际关系再和谐，没有好的学风，我们也不能说班风是好的。

3.班主任应该有两只眼睛，一只盯着“不学”的学生，一只盯着“死学”的学生，双管齐下，才能很好地引导学风。

今日驱动性问题：

1.抓班风的目的是什么？班主任如何抓班风？

抓班风绝不是单纯为了学习。我们是要创造一个和谐的集体环境，让每个学生在这里都生活得愉快、有意义，都能健康成长。提高学习成绩，当然也是抓班风的一个目的，但不是全部。用新教育理念的一句话阐述，就是让学生过一种完整幸福的教育生活。用怀特海的话解读，就是激发学生和引导他们的自我发展之路。

我的理解，抓班风就是培养学生完善、健康、丰盈的人格，德才兼备，为一生的幸福生活奠基。

可以从五个方面抓班风建设：

第一班主任至少应该有两只眼睛，一只盯着“不学”的学生，一只盯着“死学”的学生，双管齐下，才能很好地引导学风。

第二抓班风应从树立学生人生目标规划抓起。

第三抓班风应从个人内驱力、自我发展、情感教育（亲子关系、师生关系、同学关系、身份代表、权利与义务）、意志教育（真诚、大度、友爱、包容、迎难而上、抗挫折能力等）抓起。

第四抓班风，还要抓学生的责任心、专注力及自信心。

第五抓班风，也要抓学生的学习人格、体育人格、音乐人格入手、科学人格。

2.高中部分学生厌学的原因?

厌学的类型和原因有四点：

课堂纪律影响到学生的学习态度，造成一部分学生从不听课发展到厌学。归因：学生摸清了老师的脾气，由神秘到熟悉，放松了学习要求，不遵守纪律，浪费了时间。其实就是不会“时间管理”；

部分属于学习勤奋型，属于蚂蚁式的学习，只会搬运知识，不会内化知识。属于典型的“假勤奋”。归因：没有掌握学习的方法，脚踩西瓜皮，跟着感觉走。没有把老师的讲课知识点梳理成体系，就是所谓的“打结记事”，没有理解学习的三个层次“懂——熟——巧”，这个学生属于低段位的学习，不会举一反三，更不会“打结记事”，因此学习自信心受到严厉打击，从而厌学。

部分学生属于行为习惯差、自律能力差，引发教师的批评、歧视，甚至撵出教室，被剥夺了学习的权利。归因：管不住自己，就是魏书生老师总结的“三闲”——闲事、闲话、闲思；加上听不懂，必然不喜欢老师，造成师生关系紧张，导致学习障碍；最后破罐子破摔，完全失去学习兴趣，失去学习自信，失去学习自尊，上课无聊必然瞌睡。

从教师层面分析，不会有针对性地命制试题，加之教师具有绝对的权威，师生关系是典型的“纵向关系”，学生面对试卷、试题，没有选择只有做刷题；“因材施教”“尊重差异”“分层作业”就成了一句空话，对于老师来说，拿一张试卷绝对省去了很多思考、研究题型的力气，但是对于优秀、中等、学困生来说，就是用一个标准比高低；越进行周考、月考，对学困生而言，就是一次次折磨，因为许多题目不会呀！一次又一次比赛、竞争，让高中的学困生学子越来越痛苦，越来越不自信。学困生不能在课堂、在考场获得自信，天长地久必然由“不学”走向“厌学”。

3.如何培养班级良好的学风？

让学生喜欢上老师，是浓学风的前提。“亲其师，信其道。”要想让学生喜欢老师，首先要建立良好的和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长发展。如果和老师关系不和谐，很容易产生冲突，更谈不上热爱学习,为此，多一些微笑，多一些宽容，虽然性格有点急躁，但也总是在自我反省，时刻提醒自己，保持微笑，让微笑感染教室里的孩子们。孩子毕竟还是孩子，他们还是有犯错的时候，多一点理解，微笑面对。第一次迟到，轻轻的提醒闹钟该调整了；第一次忘记带作业，告诉他离校前对照作业公示整理书本。委婉的批评，学生更容易接受，更容易改正。

其次，让学生崇拜班级科任老师，敬畏老师。刚开学，我就在班上介绍我班的科任老师：化学老师精炼能干，责任心强，追求精益求精，儿子是状元；数学老师和物理老师，班主任工作经验丰富，待学生富有亲和力，宽严相济，处理问题富有智慧；英语老师，有温柔贤淑，有耐心，一个学生也不落下；语文老师，博览群书，尽心尽力，儿子是学霸，本硕博直通。几句话下来，学生对老师崇拜有加，敬畏十分。这样做，让师生之间没有距离感，在轻松的环境下学习。

建立一支团结协作，敢抓敢管的班干队伍，是浓学风的帮手。开学后，我对所有同学细细观察，了解其行为习惯和性格特点，先建立一套临时班干部。在深入细致的观察了解后，进行了多次调整，经过很长时间，才完成班委会的组建。新组建的班委会