人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册 5.3.1《函数的极值与最大（小）值》教学设计.docx

人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册5.3.1《函数的极值与最大（小）值》教学设计

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教材分析

《人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册》的5.3.1节《函数的极值与最大（小）值》旨在帮助学生理解函数极值的概念，掌握寻找函数极值与最值的方法。本节内容是函数性质研究的深化，与实际应用紧密相关，能培养学生解决实际问题的能力。课程设计将围绕利用导数研究函数的极值和最值，突出导数在研究函数性质中的应用，通过具体例题，引导学生掌握求解极值与最值的基本步骤，强化对导数符号变化与函数增减性、极值关系的理解。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节内容的重点是掌握利用导数求解函数的极值与最值的方法，难点在于理解导数符号变化与函数极值之间的内在联系。解决方法包括：1.通过具体函数图像的观察，帮助学生形象理解极值的定义及判定条件；2.设计不同类型的例题，引导学生逐步掌握求解极值与最值的步骤，强调导数符号变化在判定极值中的关键作用；3.创设问题情境，让学生在讨论与合作中，深化对导数符号与函数单调性、极值关系的理解，突破难点；4.利用实际应用问题，强化知识点的运用，提高学生解决实际问题的能力，巩固学习效果。

教学资源

-软件资源：数学教学软件（如几何画板、Mathematica等），用于动态展示函数图像和导数变化。

-硬件资源：多媒体教学设备，投影仪，用于展示教学内容和示例。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

-信息化资源：电子课本，网络数学教育资源，用于辅助教学和自主学习。

-教学手段：PPT演示，板书，实物模型，小组合作讨论，用于课堂讲解和互动。

-辅助材料：函数极值与最值相关例题及练习题，用于课堂练习和课后巩固。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以实际生活中的问题为例，如“如何确定一个长方体的最大体积”，引发学生对函数最值的思考。

-提出问题：请学生思考，如何利用数学方法寻找函数的最大值和最小值？

2.讲授新课（20分钟）

-解释函数极值的概念，通过图像展示，让学生直观理解极值点的特点。

-讲解导数与函数单调性的关系，强调导数为零的点可能是极值点。

-引导学生总结寻找函数极值的一般步骤，并提供典型例题进行解析。

-演示如何利用导数求解函数的最大值和最小值，强调实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

-布置练习题，要求学生独立完成，巩固求解极值的方法。

-分组讨论，让学生互相检查答案，并解释解题思路。

-教师选取部分学生答案进行点评，纠正常见错误，强化关键步骤。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问学生对极值概念的理解，检查学习效果。

-针对例题，邀请学生上讲台展示解题过程，鼓励其他学生参与讨论。

-创设问题情境，让学生思考如何将极值知识应用于实际问题中。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-设计一个小组竞赛活动，要求学生利用电子白板或手持设备，协作解决一个涉及极值的实际问题。

-学生在解决问题时，教师巡回指导，提供及时帮助。

-活动结束后，各小组分享解题策略和心得，教师点评并总结。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考极值在生活中的其他应用，如经济学中的最优化问题。

-提供拓展阅读材料，让学生了解极值问题在其他学科领域的应用。

-鼓励学生提出自己的问题，并尝试用所学知识解决。

7.课堂小结（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调极值的概念和求解方法。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与。

8.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，包括基础题和拓展题，巩固学生对极值与最值知识点的掌握。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养其解决实际问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学分析》中关于函数极值和最值的章节，以深化对理论的理解。

-相关书籍：《高中数学解题策略》中关于函数极值问题的专题讲解，提供更多解题技巧。

-实践活动：组织学生参与数学建模或科学探究活动，寻找现实生活中的极值问题，如最优化路径、最大收益等。

-历史背景：了解函数极值研究的历史发展，如牛顿、莱布尼茨等数学家的贡献。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探索不同类型函数的极值特点，比较它们的异同，归纳总结规律。

-引导学生关注极值在实际问题中的应用，如物理运动中的最高点、最低点问题，经济学中的边际效益分析等。

-提供复杂度较高的题目，让学生挑战更高级别的思维，如含有参数的函数极值问题，多变量函数的极值问题。

-建议学生利用计算