《三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）》 教案 -二年级下册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

《三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）》教案-二年级下册数学青岛版（五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）》教案-二年级下册数学青岛版（五四学制）

教学内容

《三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）》教案，选自二年级下册数学青岛版（五四学制）第二章第三节。本节课主要包括以下内容：

1.掌握三位数乘一位数的口算方法，重点在于不进位的乘法运算。

2.学习三位数乘一位数的笔算方法，强调不进位乘法的运算步骤。

3.通过例题和练习题，让学生熟练运用口算和笔算方法解决三位数乘一位数（不进位）的问题。

4.引导学生发现并理解乘法运算中各部分之间的关系，培养逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数学运算能力：通过三位数乘一位数的口算和笔算练习，提高学生的运算速度和准确性，增强数学运算能力。

2.逻辑思维与推理：引导学生发现乘法运算中各部分之间的关系，培养逻辑思维和推理能力，为后续学习打下坚实基础。

3.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，激发学生探究数学的兴趣。

4.数学抽象与模型构建：让学生在口算和笔算过程中，体会数学抽象和模型构建的过程，提高数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法，能够熟练进行相关运算。此外，学生对三位数的认识及加减法运算也有一定基础。

2.学生在数学学习方面表现出不同的兴趣、能力和学习风格。部分学生对数学运算有较强的兴趣，运算速度快，逻辑思维能力强；而部分学生可能对数学运算感到吃力，需要更多的时间和练习来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战如下：

-口算过程中，对于较大的三位数乘一位数，学生可能难以迅速准确地进行计算。

-笔算过程中，学生可能会在乘法运算的步骤上出现混淆，尤其是不进位的处理。

-部分学生可能对乘法运算中各部分之间的关系理解不够深入，导致解题困难。

-学习风格上，部分学生可能更适应图形、实物等直观教学，对抽象的数学运算感到不适应。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，采取多样化教学策略，帮助学生克服困难，提高运算能力和数学素养。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

-讲授法：讲解三位数乘一位数的口算和笔算方法，强调不进位乘法运算的步骤和技巧。

-小组讨论：组织学生分组讨论乘法运算中各部分之间的关系，促进合作学习，提高学生自主探究能力。

-案例研究：通过具体例题，让学生观察、分析和总结乘法运算规律，培养学生问题解决能力。

2.设计具体教学活动：

-游戏竞赛：设计乘法运算游戏，激发学生学习兴趣，提高运算速度和准确性。

-角色扮演：让学生扮演“小老师”，向同伴讲解乘法运算方法，增强表达能力和自信心。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示乘法运算步骤和例题，帮助学生直观理解。

-利用实物教具，如计算器、计数棒等，让学生在实际操作中掌握乘法运算方法。

教学过程

首先，我们一起来回顾一下之前学习的两位数乘一位数的口算和笔算方法。相信通过之前的练习，大家已经掌握了其中的技巧。今天，我们要学习的是《三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）》。

1.导入新课

（1）出示例子：253×4，让学生尝试用口算和笔算的方法进行计算。

（2）提问：大家在计算过程中遇到了哪些问题？引导学生发现三位数乘一位数的运算规律。

2.探究口算方法

（1）引导学生观察253×4的例子，总结口算方法。

（2）讲解口算方法：从个位数开始，分别用三位数的每一位去乘以一位数，然后将乘积相加。

（3）强调不进位乘法的运算规则：如果乘积小于10，直接写下乘积；如果乘积大于等于10，只写个位数，十位数留在心里。

（4）进行口算练习，如：256×3、437×5等，让学生在练习中掌握口算方法。

3.探究笔算方法

（1）出示例子：253×4，让学生尝试用笔算方法进行计算。

（2）讲解笔算方法：将三位数和一位数分别写在竖式的上方和下方，然后从个位数开始，用一位数去乘三位数的每一位，将乘积写在相应的位置。

（3）强调不进位乘法的运算规则：在笔算过程中，如果乘积小于10，直接写在下方；如果乘积大于等于10，只写个位数，十位数留在心中，并在下一位运算时加上。

（4）进行笔算练习，如：256×3、437×5等，让学生在练习中掌握笔算方法。

4.总结规律

（1）引导学生观察口算和笔算的结果，发现三位数乘一位数（不进位）的运算规律。

（2）总结规律：三位数乘一位数（不进位）时，乘积的位数与被乘数的位数相同。

5.解决实际问题

（1）出示实际问题：小明买