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《中国东部的季风与西部的干旱气候》教学设计科学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《地理》八年级下册第五章《气候多样，季风显著》，围绕中国东部的季风与西部的干旱气候特点进行深入探讨。教学内容主要包括：季风气候的形成原理、季风气候对中国东部地区的影响、中国西部干旱气候的原因及其特点。这些内容与学生已有知识——如气候类型、气候成因、我国地理位置等概念紧密联系，旨在帮助学生构建系统的气候知识体系，理解我国气候的复杂多样性。通过对比分析，使学生能够深入理解我国东部季风气候与西部干旱气候的差异及形成原因，培养其地理学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国气候特点的理解与分析能力，提升其地理学科思维与探究素养。通过学习，学生将能够：运用地理视角，解释季风气候的形成机制及其对我国东部地区的影响；分析我国西部干旱气候的形成原因，并评价其对环境与人类活动的影响；培养从空间和时间维度分析气候现象的能力，激发学生对我国气候多样性的认识与保护意识，增强学生的国家地理观念和可持续发展观念。

学习者分析

学生在八年级下册的学习中，已掌握了气候类型、气候成因、我国地理位置等基础知识。他们对地理学科有一定的兴趣，尤其对我国的自然现象表现出好奇心。学生在数据分析和空间想象能力方面表现良好，具备一定的观察、思考和解决问题的能力。学习风格上，他们倾向于合作学习和实践探究。

然而，学生在理解季风气候与干旱气候的深层原因及影响方面可能存在困难。他们可能难以把握气候现象的复杂性和多样性，对气候变化对我国生态环境和人类活动的影响认识不足。此外，学生在将理论知识与实际情况相结合的过程中，可能会遇到思维跳跃性和逻辑性的挑战。

综上，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们运用已有知识分析问题，并提供充足的实例和情境，以帮助学生克服困难和挑战，提高地理学科素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

本节课需确保每位学生都备有《地理》八年级下册教材第五章内容。辅助材料方面，准备了中国东部季风气候与西部干旱气候的对比图表、季风形成过程的动画视频，以及反映气候变化影响的环境和社会经济案例资料。此外，若条件允许，可准备简易的气候模拟实验器材，如风向计、湿度计等，以便学生直观感受气候现象。教室布置上，将设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习，并在讲台上展示实验器材和多媒体资源，便于教学过程中随时调用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季风与干旱气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道季风和干旱气候是什么吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示中国东部季风气候和西部干旱气候的对比图片，让学生初步感受气候的多样性。

简短介绍季风和干旱气候的基本概念及其对我国社会经济的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季风与干旱气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季风与干旱气候的基本概念、成因和特点。

过程：

讲解季风和干旱气候的定义，包括它们的成因和主要特点。

结合实例，让学生更好地理解季风和干旱气候对我国东部和西部地区的具体影响。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季风与干旱气候的特性和影响。

过程：

选择几个典型的季风和干旱气候案例进行分析，如台风、沙尘暴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解气候现象的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应对和适应气候变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与季风或干旱气候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季风与干旱气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调季风与干旱气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括季风与干旱气候的基本概念、成因、案例分析等。

强调季风与干旱气候对我国生态环境和社会经济发展的影响，鼓励学生关注气候变化，提高环保意识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于季风与干旱气候的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.季风气候的概念与成因

-季风气候的定义：季风气候是指由于大陆与海洋在夏季和冬季的温度