《习作：我有一个想法》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

《习作：我有一个想法》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《习作：我有一个想法》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课的教学内容为统编版语文三年级上册第四单元的习作部分，主要围绕“我有一个想法”这一主题展开。内容包括引导学生从生活中发现问题和提出问题，通过观察、思考和想象，尝试提出解决问题的方案。具体教学内容如下：

1.理解“我有一个想法”的主题，激发学生的思考和创新意识。

2.学习如何从生活中发现问题，培养观察力和思考能力。

3.学习如何提出解决问题的方案，培养表达和创新能力。

4.通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和交流能力。

5.进行习作练习，将所学的观察、思考和表达技巧运用到实际写作中。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过观察和思考，学生能够运用语言清晰地表达自己的问题和想法，提高口头和书面表达能力。

2.思维发展与创新：激发学生的好奇心和想象力，培养他们独立思考和创造性解决问题的能力。

3.文化理解与传承：引导学生从生活中发现问题的过程中，理解文化背景和传统智慧，培养对传统文化的认识和尊重。

4.实践参与与综合素养：通过小组合作和分享，学生能够提高沟通协作能力，培养团队精神和社交技能。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生发现生活中的问题。

2.培养学生提出解决问题方案的能力。

3.指导学生将思考转化为书面表达。

难点：

1.学生难以发现生活中的问题。

2.学生提出的问题过于简单，缺乏深度。

3.学生书面表达不清，难以完整呈现思考过程。

解决办法：

1.通过创设情境，提供实际案例，帮助学生认识到生活中问题的普遍性，激发学生的观察兴趣。

2.引导学生从多角度思考问题，鼓励他们提出有深度、有创意的解决方案，并适时给予肯定和鼓励。

3.开展小组讨论，让学生在交流中互相启发，完善自己的思考。教师适时介入，提供必要的指导和建议。

4.通过范文阅读和写作指导，教授学生书面表达的技巧，如如何组织语言、如何条理清晰地表达观点。

5.对学生的习作进行及时反馈，指出其优点和需要改进的地方，帮助他们不断提高书面表达能力。

四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、白板。

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、相关教学视频、图片素材。

5.教学手段：小组讨论、习作指导、口头报告、学生互评。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我有一个想法”习作主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过什么问题吗？当你们有一个想法时，你们会怎么做？”

-展示一些生活中的问题图片或视频片段，让学生初步感受问题解决的必要性。

-简短介绍本节课的主题“我有一个想法”，说明习作的重要性和与我们生活的紧密联系。

2.习作主题讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我有一个想法”习作的基本要求，理解习作的结构和要素。

过程：

-讲解习作的定义，包括主题选择、问题提出、解决方案的提出等。

-介绍习作的结构，如引言、问题阐述、解决方案、结尾等。

-通过示例文本，展示如何将一个想法转化为完整的习作。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体习作案例，让学生深入了解如何提出问题和解决问题。

过程：

-选择几个典型的习作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、问题提出、解决方案的创意等。

-引导学生思考这些案例的实用性，讨论如何将类似的方法应用到自己的习作中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何从生活中发现问题和提出创新的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方案，鼓励创新和合作。

-每组准备简短汇报，介绍讨论的问题和提出的想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我有一个想法”习作的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题阐述和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本要求、案例分析等。

-强调习作在提高语