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二年级上册语文教案

4、曹冲称象

第一课时

教学要求：

1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字,会

认读由这些生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。

3、能用“一边……一边……”说话。

4、对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加

具体、形象。

教学重点

1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。

2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。

教学难点：对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话

说得更加具体、形象。

教学准备：生字词卡片，课文朗读录音

预习要求

1、借助汉语拼音朗读生字和词语，读准字音。

2、练习朗读课文，读正确，读流利。

教学过程

一、导入新课

1、教师演示称东西，问：同学们，你们知道老师在干什么吗？（老师在称

东西）看看老师称的是什么东西？老师称的这个东西比较小，所以称起来

很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，该怎么称

呢？（学生思考）早在1800多年以前，我国有一个才七岁的孩子，就出色

的完成了称象的任务，他的名字叫曹冲。板书：曹冲

2、教师介绍：曹冲，是三国时代魏国的国王曹操的儿子。曹冲究竟是怎样

去称象的呢？今天我们就一起来学习第四课《曹冲称象》。

板书课题：4、曹冲称象。学生齐读课题。

3、启发思考：读了课题，大家有什么问题想要问的吗？

学生提问题。

预设：

二年级上册语文教案

曹冲为什么要称象？

曹冲是怎样称象的？

曹冲把大象的体重秤称出来了吗？

……

4、大家提的问题很好，下面我们就来学习这篇课文，具体了解曹冲称象的

过程。我们先来看一看这篇课文里面的出现的生字宝宝。

二、学习生字

1、出示这篇课文的15个生字。

2、学生自由朗读，把难以读准的生字多读几遍。

3、指生开火车朗读生字，相机正音。

“秤”和“称”两个字读音相同，都是翘舌音，也都是后鼻音，不过“秤”

字是第四声，“称”是第一声。

“候”韵母是“ou”，不是“e”。

“然”是翘舌音，声母不是边音l，也不是鼻音n。

4、学生练习朗读生字。

三、学习生字词

1、出示本课的生字词

曹冲称象古时候官员柱子议论一杆秤称一称

砍树大秤倒有割成一条线为止重量到底

2、学生自由朗读。同桌互读，互相指出错误，再练习，争取读准字音。

3、指生朗读，相机正音。

“古时候”读轻声。“重量”这个词语，两个字都读第四声。

“称象”的“称”后鼻音，读第一声，“大秤”的“秤”也是后鼻音，读第

四声。

4、学生练习朗读。

四、初读课文

1、引导学生自由朗读课文。要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。

学生自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读情况，并相机指导。

指生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听并及时指出读的不正确的字音。

2、学生再次自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。

3、引导学生第三次朗读课文，要求学生边读边思考：曹冲是怎样称象的？

二年级上册语文教案

（1）学生自由朗读课文，边读边思考问题，把课文中写曹冲称像的句子用

笔画出来。

（2）出示文中写曹冲称象方法的句子。（课文第四自然段）

（3）学生自由读一读课文第四自然段，体会曹冲称象的具体方法和步骤。

（4）出示课后第二题：读课文第四自然段，给下面内容排序，说说曹冲称

象的过程。

（5）学生自由朗读课文第四段，并思考问题。

（6）全班交流讨论，说一说曹冲称象的过程。（第一步赶象上船；第二步

在船舷上做记号；第三步把大象赶上岸，装石头上船；第四步，称石头重

量。）

（7）学生再读课文第四自然段，进一步了解曹冲称象的具体方法和步骤。

五、用“一边……一边……”说话

1、出示句子：官员们一边看，一边议论：“像这么大，到底有多重呢？”

2、学生自由的读一读，体会这句话的意思。

3、教师引导：

官员们在干什么？（看象，议论象。）

官员们看象、议论象这两个动作，是先后进行的，还是同时进行的？

（同时进行的）

官员们看象，议论象这两个动作是同时进行的，在看象的同时议论象，在

议论象的同时看象，所以当我们两个动作同时进行的时候，就可以