群星璀璨的晚明科学巨匠.教学设计历史与社会(人文地理).docxVIP

群星璀璨的晚明科学巨匠.教学设计历史与社会(人文地理)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《群星璀璨的晚明科学巨匠》旨在引导学生探索晚明时期我国科学技术的辉煌成就。通过学习诸如徐光启、宋应星等科学家的贡献，让学生了解《天工开物》、《农政全书》等著作在世界科技史上的地位，认识我国在农业、手工业、天文学等领域的发展。本节课将帮助学生深入理解历史与社会（人文地理）的关联，培养他们的民族自豪感和科学精神，激发学习兴趣，提高综合素养。

二、核心素养目标分析

本节课围绕“群星璀璨的晚明科学巨匠”，旨在培养学生的历史理解、文化自信和科学精神。通过分析晚明时期的科技成就，学生能深入理解科学进步对社会发展的重要性，提高历史思维与批判性思维。在学习过程中，注重引导学生感悟中华优秀传统文化的独特魅力，增强民族自豪感与文化自信。同时，鼓励学生探索科学精神，激发创新意识，培养他们面对问题情境时的解决能力和持续发展所需的终身学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了明代的背景知识，了解我国古代科技发展的概况，对于历史人物及其贡献有初步的认识。此外，学生在先前的学习中，对科学技术的进步与社会发展的关系有了基本理解。

2.学生普遍对科学技术史感兴趣，具备一定的探究能力和合作学习的能力。他们的学习风格多样，既有喜欢理论分析的学生，也有擅长实践操作的学生。此外，学生对新鲜事物充满好奇心，有利于激发学习本节课的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于晚明时期具体科技成就的理解和记忆可能不够深入；在分析科学家贡献时，可能难以将其与当时的社会背景相结合；此外，对于如何运用科学精神指导现实生活，学生可能感到困惑。在教学过程中，需针对这些难点进行有针对性的指导。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授晚明科学巨匠的事迹和成就，为学生提供基础知识框架。接着，设计小组讨论环节，让学生针对特定科学家的贡献或科技著作进行深入探讨，激发学生的思考和探究兴趣。此外，引入角色扮演活动，让学生模拟科学家的工作，增强学习体验。教学过程中，将利用多媒体展示相关科技成就的图片和视频资料，帮助学生形象理解课本内容。通过多样的教学活动，促进学生主动参与，提高课堂互动性，确保教学目标的实现。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示晚明时期的星空图，提出问题：“你们知道晚明时期的科学家是如何探索宇宙的吗？”通过创设情境，激发学生对晚明科学的兴趣。

-简要介绍本节课的主题：“群星璀璨的晚明科学巨匠”，引发学生的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍徐光启、宋应星等晚明科学家的事迹和主要成就，重点讲解《天工开物》、《农政全书》等著作对后世的影响。

-通过多媒体展示相关图片和资料，帮助学生形象理解晚明时期的科技发展。

-讲解过程中，注重引导学生思考科学家是如何在特定社会背景下取得这些成就的。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题目，如：“晚明时期科技发展的原因和影响”、“科学家是如何克服困难的”等，让学生通过讨论巩固新知识。

-分组进行角色扮演活动，每组选择一位晚明科学家，模拟其科研过程，加深对科学家贡献的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲解内容提问，检查学生对晚明科学巨匠及其成就的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答他们的疑惑，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-引导学生思考晚明科学家的创新精神，联系现实生活，讨论如何将这种精神应用到解决问题和未来发展上。

-学生分享自己的观点，教师点评并总结。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个简短的项目活动，要求学生结合晚明科技成就，探讨其对现代社会的影响。

-学生通过小组合作，完成项目报告，提升历史思维、批判性思维和团队合作能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调晚明科学巨匠的贡献和科学精神。

-学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《天工开物》、《农政全书》等晚明时期的科技著作，以及关于徐光启、宋应星等科学家的传记资料。

-历史文献：晚明时期的历史文献、地方志、科技发展记录等，帮助学生深入理解当时的社会背景。

-视频资料：关于晚明科技成就的纪录片，如《中国古代科技史》等相关片段。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、资料室等渠道，查阅与晚明科技相关的书籍和文献，以加深对课程内容的理解。

-组织学生参观博物馆、科技馆等，实地了解晚明科技成就的实物展示，感受科技发展的历史脉络。

-开展课题研究活动，让学生自主选择晚明时期的某个科技领