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《鸿门宴》教学设计2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

《鸿门宴》教学设计2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

《鸿门宴》是中职语文拓展模块上册中的一篇重要课文，讲述了秦末楚汉争霸时期，刘邦与项羽在鸿门举行的一次重要宴会。文章通过生动的情节、丰富的人物形象，展现了当时的历史背景和人物性格，旨在培养学生对古代文化的了解，提高阅读理解能力和文学素养。本节课结合课本内容，以培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力为核心，通过对文本的深入解读，让学生领略历史人物的魅力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析《鸿门宴》中的语言特色，提高学生运用语言进行文学鉴赏的能力；2.思维发展与提升，引导学生通过深入解读文本，培养批判性思维和历史观念；3.文化传承与理解，使学生了解古代文化背景，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，让学生在欣赏《鸿门宴》的基础上，尝试进行文学创作。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《鸿门宴》中的主要人物性格及其变化，以及这些变化对故事发展的影响。具体包括：

-掌握刘邦、项羽、范增等人物的性格特点，如刘邦的机智、项羽的骄傲与直率、范增的老谋深算。

-分析人物间的矛盾冲突，如刘邦与项羽的权力斗争，以及这些冲突如何推动故事情节的发展。

-理解文中使用的修辞手法，如对比、讽刺等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解《鸿门宴》背后的历史背景和文化内涵，以及将这些知识应用到文本分析中。具体包括：

-理解秦末的历史背景，包括秦朝的暴政、楚汉争霸的背景，这对于理解人物行为和故事意义至关重要。

-分析文中隐含的文化元素，如“宴”在古代文化中的象征意义，以及“鸿门宴”这一事件在历史上的影响。

-突破对文言文的理解障碍，如对古代官职、礼仪、称谓的理解，以及对文言文句法的掌握。例如，理解“项庄舞剑，意在沛公”这一句的深层含义，以及它如何反映刘邦与项羽之间的微妙关系。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究，首先通过讲述介绍《鸿门宴》的历史背景，然后引导学生自主分析人物性格和故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演刘邦、项羽等角色，通过模拟鸿门宴的场景，增强学生对文本的理解和情感体验。

3.利用多媒体教学，播放与《鸿门宴》相关的影视资料，帮助学生形象地理解故事情节，同时结合PPT展示关键文言词汇和句式，辅助学生掌握文言文阅读技巧。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以一段关于秦末历史背景的短视频导入，激发学生对《鸿门宴》的兴趣。

-简要回顾上一节课的内容，引导学生思考秦末的社会环境对人物行为的影响。

-提出本节课的学习目标，即深入分析《鸿门宴》中的人物性格和故事情节。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《鸿门宴》的背景，包括秦朝的暴政、楚汉争霸的形势，以及刘邦和项羽的势力对比。

-分析主要人物刘邦、项羽、范增等人的性格特点，结合文本中的具体事件，如刘邦的机智脱险、项羽的犹豫不决。

-讲解文中使用的修辞手法，如对比、讽刺等，举例说明这些手法如何增强文章的表现力和深刻性。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如刘邦、项羽、范增等，根据课文内容模拟鸿门宴的场景。

-文本分析：学生选取文中的一段对话或描写，分析其语言特色和人物性格。

-创作练习：要求学生以《鸿门宴》为背景，创作一段小故事或对话，展现人物性格和情节发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论人物性格：分析刘邦和项羽在鸿门宴中的不同表现，讨论其性格对事件发展的影响。

-分析故事情节：讨论鸿门宴的转折点，以及这一转折点如何推动故事的发展。

-探讨历史意义：探讨《鸿门宴》在历史上的意义，以及它对后世文化的影响。

举例回答：

-在讨论人物性格时，学生可以指出刘邦的机智和项羽的骄傲如何影响了他们的决策和最终的命运。

-在分析故事情节时，学生可以讨论范增的谋略和项羽的犹豫如何导致了鸿门宴的结局。

-在探讨历史意义时，学生可以提到《鸿门宴》对后世文学作品的影响，如《三国演义》中的“群英会”等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括人物性格、故事情节和修辞手法。

-强调《鸿门宴》在历史和文化中的重要地位。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关历史资料，深化对《鸿门宴》的理解。

六、知识点梳理

一、《鸿门宴》的背景知识

1.秦朝的暴政：秦始皇统一六国后，