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第8课《固体也热胀冷缩吗》（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《固体也热胀冷缩吗》（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

课程基本信息

1.课程名称：《固体也热胀冷缩吗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学四年级上册，人教鄂教版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究与创新能力：通过观察和实验，理解固体热胀冷缩的现象，培养提出问题、设计实验、收集数据和解释结果的能力。

2.科学态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心，养成观察生活、探索科学的习惯，树立科学的价值观。

3.科学思维与实践能力：通过分析固体热胀冷缩的原因，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-固体热胀冷缩现象的观察与理解：通过实验观察不同固体材料在温度变化时的体积变化，使学生明白固体也会发生热胀冷缩。

-实验设计与数据分析：教授学生如何设计实验来验证固体的热胀冷缩，以及如何记录和分析实验数据，例如，使用不同材料的棒在加热和冷却时的长度变化。

-热胀冷缩原理的应用：强调固体热胀冷缩在日常生活中的应用，如桥梁的伸缩缝设计、铁路轨道的铺设等。

2.教学难点

-实验操作技巧：学生可能不熟悉如何准确测量和记录固体的长度变化，需要通过演示和练习来掌握，例如，如何使用尺子准确测量棒在加热前后的长度。

-理解分子运动与热胀冷缩的关系：学生可能难以理解温度变化是如何影响固体内部分子运动的，需要通过分子模型和动画来形象化解释，比如，展示分子在加热时距离增大，冷却时距离减小的动画。

-实验结果分析：学生可能不会处理和解释实验数据，需要教师引导他们如何通过数据得出结论，例如，通过图表展示不同材料的热胀冷缩程度，让学生分析哪种材料的热稳定性更好。

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版《科学》四年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，以及关于固体热胀冷缩现象的视频资料。

3.实验器材：准备不同材料的固体样品（如金属棒、塑料棒、木棒等），温度计、加热器、尺子、实验记录表等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保学生能够有序进行实验和记录数据。

教学过程

1.导入新课

（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么现象？这种现象在哪些材料中比较明显？”

（2）教师总结上一节课内容，并引出本节课的主题：“今天我们将学习固体也会发生热胀冷缩的现象，大家想不想知道这是为什么？”

2.观察与实验

（1）教师展示不同材料的固体样品，如金属棒、塑料棒、木棒等，并引导学生观察它们的形状、颜色和质地。

（2）教师提出问题：“同学们，你们认为这些固体在加热或冷却过程中会发生什么变化？”

（3）教师组织学生分组进行实验，每组选择一种材料，测量其在加热和冷却过程中的长度变化。

（4）教师引导学生记录实验数据，并观察不同材料的实验结果。

3.分析与讨论

（1）教师引导学生分析实验数据，提问：“同学们，你们观察到哪些现象？这些现象说明了什么？”

（2）教师引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象。

（3）教师邀请小组代表汇报讨论成果，总结固体热胀冷缩的规律。

4.理解原理

（1）教师通过分子模型和动画展示固体热胀冷缩的原理，解释分子在加热和冷却过程中的运动变化。

（2）教师提问：“同学们，现在你们明白为什么固体也会发生热胀冷缩了吗？”

（3）教师引导学生回顾实验结果，理解不同材料的热胀冷缩程度。

5.应用与拓展

（1）教师提出问题：“同学们，你们知道固体热胀冷缩在现实生活中有哪些应用吗？”

（2）教师举例说明固体热胀冷缩在工程、建筑等领域的应用，如桥梁的伸缩缝设计、铁路轨道的铺设等。

（3）教师鼓励学生思考并提出其他应用实例，分享给全班同学。

6.总结与反思

（1）教师引导学生总结本节课学习的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？有哪些收获？”

（2）教师邀请学生分享自己在实验中的体会和感受，以及对固体热胀冷缩现象的理解。

（3）教师总结本节课的学习情况，强调固体热胀冷缩现象在日常生活中的重要性。

7.作业布置

（1）教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于固体热胀冷缩现象的观察报告。

（2）教师提醒学生注意观察生活中的热胀冷缩现象，并尝试解释其原理。

（3）教师鼓励学生相互交流、讨论，共同提高对科学现象的认识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌