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2周总理，你在哪里教学设计

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《2周总理，你在哪里》教学设计

本节课选自小学语文教材，通过诗歌的形式表达了人民群众对周恩来总理的深切怀念。诗歌语言优美，情感真挚，体现了作者对周总理的崇敬之情。本节课旨在通过学习诗歌，让学生了解周总理的伟大事迹，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。同时，通过诗歌鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与思维发展。通过分析诗歌中的意象和情感，学生将提高对语言的感受力和理解力，培养良好的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过探讨周总理的精神品质，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感，促进其全面发展。

学情分析

本节课面对的学生为小学中高年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，学生已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，能够识别诗歌中的意象和韵律。在能力方面，学生具备一定的分析问题和表达观点的能力，但还需进一步培养批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生对历史人物的了解有限，需要通过本节课的学习来加深对周总理的认识，从而提升对英雄人物的敬仰之情。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，需要通过教学活动的设计来激发他们的学习兴趣。

学生对课程学习的态度将直接影响教学效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习动机和情感态度，通过引导和激励，帮助他们形成积极的学习习惯，提高学习效果。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：提前发放《语文》课本，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与《周总理，你在哪里》相关的背景资料、周恩来总理的图片以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作式排列，方便学生讨论交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《周总理，你在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道周恩来总理是谁吗？他在中国的历史中扮演了怎样的角色？”

展示周恩来总理的一些历史照片，让学生初步感受周总理的形象和魅力。

简短介绍周恩来总理的事迹和本诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《周总理，你在哪里》诗歌朗读与初步感知（10分钟）

目标：让学生理解诗歌的基本内容，感受诗歌的语言美。

过程：

教师朗读诗歌，学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的节奏和情感。

讨论诗歌中的关键词汇和意象，如“青松”、“大海”、“人民”，理解它们的象征意义。

分析诗歌的结构，如四节诗的排列和重复，体会诗歌的形式美。

3.诗歌内容分析与情感体会（20分钟）

目标：通过分析诗歌，让学生深入了解周恩来总理的形象和人民对他的怀念。

过程：

逐节分析诗歌，讨论每节诗表达的情感和周总理的品质。

引导学生思考诗歌中的“你在哪里”这一主题，探讨周总理在人民心中的位置。

小组讨论：学生分组讨论诗歌中的情感表达，分享自己对于周总理的敬仰之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义，以及它是如何帮助塑造周总理的形象的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌意象或情感的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.诗歌写作技巧学习（15分钟）

目标：学习诗歌的写作技巧，培养学生的写作能力。

过程：

分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，讨论它们在诗歌中的作用。

讨论诗歌的韵律和节奏，体会它们如何增强诗歌的情感表达。

教师示范如何创作一首简短的诗歌，学生尝试模仿创作。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的朗读、分析、讨论和创作。

强调诗歌在文学中的重要性，以及通过诗歌学习历史人物的价值。

布置课后作业：让学生选择一个历史人物，创作一首表达敬仰之情的诗歌，并附上对该人物的了解和评价。

8.课后延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，培养其自主学习能力。

过程：

鼓励学生自主查找关于周恩来总理的资料，深入了解其生平和贡献。

建议学生阅读更多关于周恩来总理的文学作品，如传记、诗歌等