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人美版一年级美术上册《第21课羌族鞋垫（四川）》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第21课羌族鞋垫（四川）》教学设计

本节课选自人美版一年级美术上册，通过介绍羌族鞋垫的制作工艺和图案特色，引导学生了解羌族文化，培养学生的审美能力和动手能力。教材以羌族鞋垫为载体，融入了羌族民间艺术元素，既符合一年级学生的认知水平，又能激发学生对中国传统文化的兴趣。教学内容与实际生活紧密联系，有助于学生在实践中感受美、创造美。

二、核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的美术素养，具体目标包括：审美感知素养，通过观察和欣赏羌族鞋垫的图案和色彩，培养对美的敏感性和鉴赏力；艺术表现素养，通过动手制作鞋垫，锻炼学生的创造力和表达能力；文化理解素养，通过学习羌族文化背景，增强学生对中华民族文化的认识和尊重。通过这些活动，学生将形成对美术作品的深度理解和创造性的审美体验。

三、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们具有强烈的求知欲和动手欲望。在知识层面，学生已具备基本的绘画技巧和色彩认知，但尚未深入了解传统文化和民族艺术。在能力上，学生具备初步的观察能力和模仿能力，能够跟随老师的引导进行简单的创作活动。素质方面，学生的审美意识和创造力正在形成，需要通过具体的实践活动来提升。

行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们可能对传统文化的认识有限，但对此类内容充满新鲜感，教学中应充分利用这一点激发学习兴趣。此外，学生的合作意识正在培养，教学中可适当加入小组合作环节，以提高他们的团队协作能力。本节课羌族鞋垫的制作，能够让学生在动手操作中了解传统文化，培养审美情趣，同时锻炼动手能力和团队协作精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解羌族鞋垫的历史背景和艺术特点，同时展示制作过程。

2.设计小组合作活动，让学生分组讨论羌族鞋垫的图案设计，并共同完成一个鞋垫作品。

3.利用实物展示和视频资料，增强学生对羌族文化的直观感受。

4.运用游戏化的教学手段，如“找不同”游戏，让学生在游戏中学习羌族鞋垫的图案元素。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示羌族服饰和鞋垫的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些美丽的图案是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的民族特色，如色彩搭配和图案设计，为学习羌族鞋垫做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍羌族鞋垫的历史背景、制作工艺以及图案寓意，让学生了解羌族文化。

-举例说明：展示不同羌族鞋垫的实例，分析其图案特点和色彩搭配，帮助学生更好地理解羌族鞋垫的艺术风格。

-互动探究：将学生分组，每组发放一张羌族鞋垫的图案，让学生讨论图案的象征意义和制作方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：为学生提供制作鞋垫的材料，指导他们按照所学知识尝试制作一个简单的羌族鞋垫。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们完善作品。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-评价与反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神，同时提出改进建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调羌族鞋垫的艺术价值和民族特色。

-拓展：鼓励学生课后收集其他民族的传统工艺品，了解其文化内涵，培养对多元文化的尊重和欣赏。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够详细描述羌族鞋垫的历史背景、制作工艺以及图案特点。

-学生理解了羌族鞋垫在羌族文化中的地位和象征意义。

-学生掌握了羌族鞋垫的基本制作步骤和技巧。

2.技能提升方面：

-学生通过动手实践，提高了绘画和手工制作的能力。

-学生在小组合作中，增强了团队协作和沟通能力。

-学生通过互动探究，学会了如何分析艺术作品并表达自己的观点。

3.素质培养方面：

-学生对羌族文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族文化的认同感。

-学生在创作过程中，培养了审美意识和创造力。

-学生通过展示和评价，提高了自信心和自我表达能力。

4.情感态度方面：

-学生对美术课程的学习态度更加积极，愿意主动探索和尝试。

-学生在了解羌族鞋垫的过程中，学会了尊重和理解不同文化。

-学生在创作羌族鞋垫时，体验到了手工制作的乐趣，增强了学习动力。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识运用到实际创作中，如设计自己的鞋垫图案。

-学生能够将羌族鞋垫的制作技巧与其他艺术形式相结合，进行创新设计。

-学生在日常生活中，