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学而优·教有方
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学案设计（二）
第一课时
学习目标
1.语言建构与运用：感受关汉卿《窦娥冤》语言特色，品味人物语言。
2.思维发展与提升：理解窦娥形象的社会意义。
3.审美鉴赏与创造：欣赏剧本文学和话剧表演艺术，感悟浪漫主义创作手法。
4.文化传承与理解：从文化、生命的角度深人理解作品的主题。
自主预习
1.写作背景：
故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。元统治者不仅对劳动者残酯剥削，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级勾结，共同压迫各族人民。可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。
2.下列不属于“元曲四大家”的是（）
A.郑光祖B.关汉卿C.马致远D.王实甫
3.在课文第三折中共出现了多少曲牌？都属于什么宫调？不同的宫调有其不同的音乐特点，适合表现不同的情绪，第三折的宫调体现的是什么情绪？
4.最能体现课文主题思想的一句唱词是（）
A.这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
B.为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延
C.天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！
D.这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。
课堂探究
一、了解窦娥的冤情—一冤情简述
1.窦娥的父亲通过翻阅案卷，倾听窦娥冤魂的诉说，审问与案件相关的人员，了解了窦娥冤情的始末，理清了案情。作为主审官，请你简述一下窦娥的冤情
2.如此善良的窦娥却遭受了天大的冤情，文中是如何体现窦娥的冤的？
二、讨论窦娥蒙冤的原因——冤情分析
1.窦娥的父亲了解清楚冤情的原委后，需要整理证据定罪。作为主审官，请你分析一下导致窦娥蒙冤的原因。
2.成功翻案，将犯人绳之以法。
【补充材料】【第四折（节选）】你这一行人，听我下断：张驴儿毒杀亲爷，谋占寡妇，合拟凌迟，押付市曹中，钉上木驴，刚一百二十刀处死。升任州守桃杌，并该房吏典，刑名违错，各杖一百，永不叙用。赛卢医不合赖钱，勘死平民；又不合修合毒药，致伤人命，发烟瘴地面，永远充军。蔡婆婆我家收养。窦娥罪改正明白讨论：窦天章阶级地位的变化对窦娥命运是否存在影响？
三、深入讨论窦娥蒙冤的原因——冤情再分析
根据刚才的分析，历来一般的文学史家认为社会黑暗司法不公、恶人恣肆、流氓横行是窦娥蒙冤的社会原因。从窦娥自身的性格来看，她尊崇封建道德中的孝道和贞洁，也是导致她悲剧的一个原因。
但是我们仔细看文章，是不是还有一些东西忽略了呢？让我们跳出元代主审官的视角，作为一名现代人，仔细思考还有没有一些其他因素导致了窦娥的悲剧？
课后拓展
1.《窦娥冤》中有两句唱词，两个版本文字不同，试比较其优劣古名家杂剧》本：地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”
2.关汉卿的《窦娥冤》是元杂剧四大悲剧之一，请你阅读另外三个悲剧（马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》），体会其思想感情。
参考答案
自主预习
2.D解析：元曲四大家；马致远、郑光祖、白朴、关汉卿。
3.共出现10个曲牌，都属于正宫调。惆怅雄壮。
课堂探究
一、1.窦天章因无力偿还蔡婆的高利贷，把七岁的女儿窦端云送给蔡婆当童养媳来抵债，蔡婆便将其改名为窦娥。窦娥长大后与蔡婆儿子成婚，婚后两年蔡子病死。后来蔡婆向赛卢医索债，被赛卢医骗至郊外谋害，被流氓张驴儿父子撞见。赛卢医惊走后，张驴儿父子强迫蔡婆与窦娥招他父子入赘，遭到窦娥的坚决反抗。有天，蔡婆生病了，她特别想喝羊汤，为了与窦娥成婚，张驴儿想毒死蔡婆，于是，他到赛卢医那里买了毒药，放到了羊汤里，不巧，蔡婆刚接到羊汤便开始呕吐，于是就让旁边的张驴儿他爹喝了，张驴儿一看，竟把他爹毒死了。（前情提要）张驴儿于是以“药死公公”为名告到官府，贪官桃杌横加迫害，又收了张驴儿的一些钱，便屈斩窦娥。（课文内容）
2.（1）直接陈述（怨，冤）
①顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨
②前街里去心怀恨，后街里去死无冤
③可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨
④没时没运，不明不暗，负屈衔冤。
⑤有一事肯依窦娥，便死而无怨。
⑥不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。
⑦若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪。
⑧若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵。
⑨我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。
⑩那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
（2）间接描述（借用典故和夸张）
血溅白练，六月飞霜（邹衍），亢旱三年（东海孝妇），苌弘化碧，望帝啼鹃。
这些典故的主人公都有深重的冤屈，窦娥借用
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