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人美版三年级美术下册（北京）《16.秸秆造型》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《16.秸秆造型》是人美版三年级美术下册（北京）中的一课，旨在通过利用秸秆这一自然材料进行创作，激发学生的想象力和创造力，同时培养他们的环保意识。教材中介绍了秸秆的基本特性，并展示了多种秸秆造型的案例，为孩子们提供了丰富的视觉参考和灵感来源。本课程设计将紧密联系课本内容，引导学生学习并实践基本的造型技巧，鼓励他们将所学知识与创新思维结合，制作出具有个人特色的艺术作品，充分体现了美术教学与环保教育相结合的实用性。

二、核心素养目标分析

《秸秆造型》课程以培养学生的美术学科核心素养为导向，重点关注审美感知、创意实践和文化理解三个方面。通过本课学习，旨在提升学生审美能力，使他们能够感知秸秆的自然美和艺术创作的美感；激发学生的创意思维，鼓励他们在实践中探索和创造，培养解决问题的能力和创新精神；同时，引导学生理解秸秆造型在传统文化和环保理念中的意义，增强文化自觉和环保意识，促进综合素质的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前期课程中，已经学习了基础的色彩、线条、形状等美术知识，具备了一定的绘画和手工制作能力。在本册教材中，学生也接触了不同的材料运用，例如在第15课《有趣的纸》中，学习了纸张的折叠、剪裁和组合等技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于新颖的材料和创作形式表现出较高的兴趣。他们喜欢动手操作，具有较强的好奇心和探索欲，但在细致和耐心方面有所差异。学生的能力水平和学习风格各有千秋，有的擅长视觉记忆，有的则更偏向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在秸秆造型的制作过程中，学生可能面临如下困难：一是对秸秆材质特性的把握不足，可能影响创作效果；二是创意思维的局限，难以突破既定的造型模式，需要教师引导启发；三是细节处理和耐心坚持方面，部分学生可能在遇到制作难题时容易放弃，需要教师给予鼓励和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的示例，为学生讲解秸秆的基本特性和创作方法，奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生就秸秆造型的设计思路和制作技巧进行小组讨论，激发学生的思考和创意。

3.实验法：鼓励学生在动手实践中探索不同造型的方法，通过实际操作发现问题并解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示秸秆造型的图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，如艺术创作模拟软件，让学生在虚拟环境中尝试创作，增强学习互动性。

3.实物展示：展示实际的秸秆造型作品，让学生近距离观察和触摸，加深对材料质感和工艺的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秸秆造型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秸秆是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于秸秆的图片和视频片段，让学生初步感受秸秆的自然美和艺术创作的可能性。

简短介绍秸秆的基本概念，强调其在环保和艺术创作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秸秆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秸秆的基本概念、材质特点和应用。

过程：

讲解秸秆的定义，介绍秸秆的来源、种类及其在美术创作中的优势。

使用示意图帮助学生理解秸秆的物理特性和在造型中的应用方法。

通过实例，让学生了解秸秆在传统工艺和现代艺术中的实际应用。

3.秸秆造型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秸秆造型的特性和创作方法。

过程：

选择几个典型的秸秆造型案例进行分析，包括传统和现代风格的作品。

详细介绍每个案例的创作背景、设计思路、制作技巧和艺术价值。

引导学生思考这些案例对实际生活的启发，以及如何将秸秆材料应用于自己的艺术创作中。

小组讨论：让学生分组讨论秸秆造型的未来发展或创新方向，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个秸秆造型主题进行深入讨论。

小组内探讨该主题的创意构思、制作步骤和可能遇到的难题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秸秆造型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、制作过程和作品特点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的创新点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秸秆造型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学