幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》含反思.docxVIP

幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》含反思

活动目标：

1、熟识故事内容，喜爱并理解故事里小蚂蚁勤劳、欢乐，爱合作的性格特征。

2、不断改良观看方法，解决一个蚂蚁观看过程中遇到的问题，尝试并利用图画线索猜测故事内容。

3、认真观看画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义，学习并运用句式“我们”

4、观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

1、阅历预备：幼儿在教师的指导下参加一些观看实践活动，例如蚂蚁觅食、搬家等等让孩子们兴致勃勃地观看、动手，去讨论问题，探究新知，寻求发觉。

2、材料预备：小书人手一本、蚂蚁搬家图片、大书、碟片一张

教学过程：

一、幼儿到户外自由探究，解决问题。

1、孩子们自由观看蚂蚁，教师提问:“看看你发觉了什么？你看到的蚂蚁是生活在什么地方的？蚂蚁在搬运食物的过程中是一只还是大家一起？现在我们一起到户外找找看吧！”

2、幼儿分组进展观看探究，在活动中教师巡回指导。

3、师幼之间相互沟通观看结果，为其次课时的学习做一个学习铺垫。

二、教师抛出问题“思维想象并用，观图激趣，质疑引入”。

1、教师出示蚂蚁图，师生共同回忆上节课观看内容及结果与之作比拟。

上节课，我们一起观看了蚂蚁，都知道了蚂蚁是怎么搬运食物的，那你们喜爱它吗？为什么？

2、出示大书，倒叙的方法解释分析文本。

第八页（最终一页）：提问：孩子们，通过上节课的观看你知道小蚂蚁都经过了哪些地方吗？请你们依据大书中的场景位置找出正确挨次，（用数字1--5依次标记好场景图的挨次）并说说为什么？

依据孩子们的叙述，结合读本提问:请你们到书中去找找，第几页是第1、2、3、4、5幅场景图中的分别叙述的是小蚂蚁在做什么的内容？

发放小书，孩子们自己找答案，师幼共同争论，重点叙述场景（1、3、5）幅图画中的内容，将读本中（2、5）页中的内容作连接想象结合生活中情景请孩子们想象什么时候会这样做？2页中学习句型“我们”读本中（4、）页小蚂蚁的举措为什么会是这样与之前发生了什么变化，为什么？小蚂蚁怎么拿这些小米粒？接下来它们会做什么呢？再次重复学习句型“我们”（引导幼儿观看发觉两只蚂蚁发觉了碎饼干，其中一只正在触碰同伴的触角，并推想后续情节。）

第七页：它们在干什么？怎么过河的?它们要把碎饼干运到哪儿呢？

3、梳理故事。

一群小蚂蚁从洞里出来找食物，它们找到了姐姐的毛线团，哥哥的故事书，但是它们都推不动，后来它们又发觉弟弟的剩饭粒、妹妹的碎饼干，它们就一起齐心协力把弟弟妹妹掉的东西都抬进了洞里。

三、比拟争论，加深熟悉，课外延长。

1、谈一谈：结合幼儿观看，师生共同争论蚂蚁还有什么生活习性，蚂蚁搬家会给我们一些什么生活阅历的启发（蚂蚁搬家，要下雨了、蚂蚁觅食同时引导幼儿学习同伴之间要相互帮忙，团结友爱）。

2、玩蚂蚁搬家的嬉戏，孩子们共同体验。

活动反思：

优点：

1、本堂活动完整的上下来，最大的收获就是我们班孩子在整理自己的物品方面有了很大的进步，孩子们还像小蚂蚁学习互帮互助，而且还知道了看到成群结队的蚂蚁搬家就知道要下雨了。

2、能将书本中的动词和句式运用于生活中，进展语词创编。

3、把读本用倒叙颠倒来进展授课，能更好的激发孩子们的阅读欲望和兴趣。

缺乏：在教学中在引导孩子们找到页与页之间的联系方面没有做重点的叙述。

措施：读本中的每一页都有联系，而且环环相扣，首先要教师对读本特别熟识，还要仔细分析本班幼儿的力量来定；另外在教学活动的设计中可以多云用些开放性的问题做引导，把问题放宽让孩子们自由发挥。

小百科：蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，和胡蜂是近亲。蚂蚁已知最早在白垩纪就消失，可能是从侏罗纪消失的原始胡蜂演化出来的，主要区分是蚂蚁的触角是明显的膝状弯曲，胡蜂的腹部是一个整体。蚂蚁一般都没有翅膀，只有雄蚁和雌蚁（雌蚁具有生育力量，但只能生殖出雄性生殖蚁）在交配时有翅膀，雌蚁交配后翅膀即脱落。

中班语言教案《小蚂蚁》含反思这篇文章共4725字。