初中八年级数学优质课公开课教案教学设计1　为什么要证明（1课时）.pdf

1为什么要证明

一、基本目标

【知识与技能】

1．体会通过观察、猜想、归纳等得到的结论不一定正确，使学生对由这些方法得到的

结论产生怀疑，从而认识到证明的必要性．

2．理解并掌握检验数学结论是否正确的常用方法：实验验证、举出反例、推理证明等，

理解数学的严谨性．

【过程与方法】

通过观察、猜想、推理的过程，发展学生的探索意识与合作交流的意识．

【情感态度与价值观】

发展学生的探索意识以及合作交流的习惯；关注现实，培养学生进行深入思考的能力和

质疑精神．

二、重难点目标

【教学重点】

理解判断一个结论正确与否需要进行推理证明．

【教学难点】

体会数学推理的重要性和必要性．

环节1自学提纲，生成问题

【5min阅读】

阅读教材P162～P163的内容，完成下面练习．

【3min反馈】

1．实验、观察、归纳得到的结论不一定正确．因此，要判断一个数学结论是否正确，

仅仅依靠实验、观察、归纳是不够的，必须进行有根有据的证明.

2．观察下图，左图中间的圆圈大还是右图中间的圆圈大？请你先观察，再用直尺验证

一下．

解：一样大．

3．观察图1中的两条线段a与b，你认为哪条线段长些？

解：两条线段一样长．

4．图中三条线段a、b、c，哪一条线段与线段d在同一直线上？请你先观察，再用三

角尺验证一下．

解：线段b与线段d在同一直线上．

环节2合作探究，解决问题

活动1小组讨论(师生对学)

2

【例1】当n＝1,2,3,4,5时，代数式n－3n＋7的值是质数吗？对于所有的自然数，式

2

子n－3n＋7的值都是质数吗？

2

【互动探索】(引发学生思考)把1,2,3,4,5等自然数代入n－3n＋7中进行验证．

2

【解答】当n＝1,2,3,4,5时，n－3n＋7的值分别是5,5,7,11,17，全是质数．而当n＝6

2222

时，n－3n＋7＝6－18＋7＝25＝5，所以对于所有自然数，式子n－3n＋7的值不都是质

数．

【互动总结】(学生总结，老师点评)判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠经验、观察

是不够的，必须给出严格的证明或实验验证．

活动2巩固练习(学生独学)

1．我们知道：2×2＝4,2＋2＝4.

试问：对于任意数a与b，是否一定有结论a×b＝a＋b?

解：3×2＝6，而3＋2＝5，

因为6≠5，

所以不是任意数a与b，都有结论a×b＝a＋b.

＋

n4n

2．已知n是正整数，2－2一定是30的倍数吗？为什么？

＋

n4nn4n

解：2－2＝2(2－1)＝15×2，

n

由n为正整数，得到2为2的倍数，

＋

nn4n

则15×2为30的倍数，即2－2一定是30的倍数．

3．如图，AB∥CD，且AB＝CD，DF⊥AC于点F，BE⊥AC于点E，试问DF与BE的

位置关系和数量关系如何？请说明理由．

解：DF∥BE，DF＝BE.

理由：∵DF⊥AC，BE⊥AC，∴DF∥BE.∵AB∥CD，∴∠A＝∠C．又∵AB＝CD，∴

△DCF≌△BAE，∴DF＝BE.

活动3拓展延伸(学生对学)

【例2】如图，从点O出发作出四条射线OA、OB、OC、OD，已知OA⊥OC，OB⊥

OD．