初中八年级数学优质课公开课教案教学设计2 一定是直角三角形吗（1课时）.pdf

2一定是直角三角形吗

一、基本目标

经历探究勾股定理的逆定理的过程，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力．

二、重难点目标

【教学重点】

勾股定理的逆定理，勾股数．

【教学难点】

勾股定理的逆定理的探究．

环节1自学提纲，生成问题

【5min阅读】

阅读教材P9～P10的内容，完成下面练习．

【3min反馈】

1．下列各组数中，以a，b，c为边的三角形不是直角三角形的是(A)

A．a＝1.5，b＝2，c＝3

B．a＝7，b＝24，c＝25

C．a＝6，b＝8，c＝10

D．a＝3，b＝4，c＝5

2．如图，正方形网格中每个小方格边长均为1，则格点△ABC的形状为(A)

A．直角三角形B．锐角三角形

C．钝角三角形D．以上答案都不对

3．一根24米长的绳子，折成三边为三个连续偶数的三角形，则三边长分别为6米，8

米，10米，此三角形的形状为直角三角形.

环节2合作探究，解决问题

活动1小组讨论(师生对学)

【例1】判断满足下列条件的三角形是否是直角三角形．

(1)在△ABC中，∠A＝20°，∠B＝70°；

(2)在△ABC中，AC＝7，AB＝24，BC＝25；

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(3)△ABC的三边长a、b、c满足(a＋b)(a－b)＝c.

【互动探索】(引发学生思考)如何判定一个三角形是直角三角形呢？(1)直角三角形的两

锐角互余；(2)利用勾股定理的逆定理进行验证；(3)将式子变形即可使用勾股定理的逆定理

验证．

【解答】(1)在△ABC中，∵∠A＝20°，∠B＝70°，∴∠C＝180°－∠A－∠B＝90°，即

△ABC是直角三角形．

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(2)∵AC＋AB＝7＋24＝625，BC＝25＝625，∴AC＋AB＝BC.根据勾股定理的逆

定理可知，△ABC是直角三角形．

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(3)∵(a＋b)(a－b)＝c，∴a－b＝c，即a＝b＋c.根据勾股定理的逆定理可知，△ABC

是直角三角形．

【互动总结】(学生总结，老师点评)在运用勾股定理的逆定理时，要特别注意找到最长

边，定理描述的是最长边的平方等于另外两边的平方和．

活动2巩固练习(学生独学)

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1．如果三条线段长a、b、c满足a＝c－b，那么这三条线段组成的三角形是不是直

角三角形？为什么？

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解：是．∵a＝c－b，∴a＋b＝c，由勾股定理的逆定理判定是直角三角形．

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2．古希腊的哲学家柏拉图曾指出，如果m表示大于1的整数，a＝2m，b＝m－1，c

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＝m＋1，那么a、b、c为勾股数．你认为对吗？如果对，你能利用这个结论得出一些勾股

数吗？

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解：对．理由：∴a＋b＝(2m)＋(m－1)＝4m＋m－2m＋1＝m＋2m＋1＝(m＋1)，

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而c＝(m＋1)，∴a＋b＝c，即a、b、c是勾股数．

m＝2时，勾股数为4、3、5；m＝3时，勾股数为6、8、10；m＝4时，勾股数为8、

15、17.

3．如图，