初中八年级数学优质课公开课教案教学设计3　勾股定理的应用（1课时）.pdf

3勾股定理的应用

一、基本目标

1．能将实际问题转化为直角三角形的数学模型，并能用勾股定理解决简单的实际问题．

2．在解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略，培养学生的实践能力和创新精神，

学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果，形成勤于思考的意识．

3．在用勾股定理探索实际问题的过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强

自信心，形成实事求是的态度，以及进行质疑和独立思考的习惯．

二、重难点目标

【教学重点】

将实际问题转化为直角三角形模型．

【教学难点】

运用勾股定理解决实际问题．

环节1自学提纲，生成问题

【5min阅读】

阅读教材P13～P14的内容，完成下面练习．

【3min反馈】

1．如图，一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固定，则两个固定点之间的距离

是18米．

2．一根垂直于地面的电线杆AC＝16m，因特殊情况，在点B处折断，顶端C落在地

面上的C′处，测得AC′的长是8m，求底端A到折断点B的长．

解：设电线杆底端A到折断点B的长为xm，则斜边长为(16－x)m，

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根据勾股定理，得x＋8＝(16－x).

解得x＝6.故底端A到折断点B的长为6m.

环节2合作探究，解决问题

活动1小组讨论(师生对学)

【例1】如图，在一次夏令营活动中，小明从营地A出发，沿北偏东53°方向走了400m

到达点B，然后再沿北偏西37°方向走了300m到达目的地C．求A、C两点之间的距离．

【互动探索】(引发学生思考)把实际问题中的角度转化为图形中的角度，找到直角三角

形，利用勾股定理求解．

【解答】如图，过点B作BE∥AD．∴∠DAB＝∠ABE＝53°.∵37°＋∠CBA＋∠ABE＝

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180°，∴∠CBA＝90°，∴AC＝BC＋AB＝300＋400＝500，∴AC＝500m，即A、C两点

之间的距离为500m.

【互动总结】(学生总结，老师点评)此类问题解题的关键是将实际问题转化为数学问题；

在数学模型(直角三角形)中，应用勾股定理或勾股定理的逆定理解题．

活动2巩固练习(学生独学)

1．甲、乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨8：00甲先出发，他以6km/h的速度

向正东行走.1小时后乙出发，他以5km/h的速度向正北行走．上午10：00，甲、乙两人相

距多远？

解：上午10：00，甲、乙两人相距13km.

2．如图，台阶A处的蚂蚁要爬到B处搬运食物，它怎么走最近？并求出最近距离．

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解：利用展开图中两点之间线段最短可知，AB＝15＋20＝625＝25，所以蚂蚁走的最

近距离为25.

3．有一个高为1.5m，半径是1m的圆柱形油桶，在靠近桶边的地方有一小孔，从孔

中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分为0.5m，问这根铁棒的长在什么范围内？

解：设伸入油桶中的长度为xm.

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当伸入长度最长时：x＝1.5＋2.x＝2.5.

所以这根铁棒最长是2.5＋0.5＝3(m)．

当伸入长度最短时：x＝1.5.

所以这根铁棒最短是1.5＋0.5＝2(m)．

即这根铁棒的长应在2～3m之间．

活动3拓展延伸(学生对学)

【例2】如图1，长方体的高为3cm，底面是正方形，边长为2cm.现有绳子从点D出

发，沿长方体表面到达点B′，问：绳子最短是多少厘米？

图1图2图3

【互动探索】可把绳子经过的面展开在同一平面内，有两种情况，分别计算并比较，得

到的最短距离即为所求．