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幼儿园中班科学活动教案：瓶中吹气球教案反思

活动设计：

中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积存科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回忆(吹气球)分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理“瓶中吹气球”竞赛延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进展充分的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。

活动目标：

1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

7、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动重点难点：

活动重点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

活动难点：

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》(其中包含教师的记录表和原理动画)。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。

1、(出示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!

2、请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

(分析：兴趣是最好的教师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。)

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)

师：谁来说说你的发觉?

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?

师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：隐秘是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)

(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。)

三、借助课件，提醒“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

(分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)

四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶