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3回忆鲁迅先生（节选）（教学设计）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《回忆鲁迅先生（节选）》为教学内容，结合七年级学生的认知水平，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。课程设计以课本为核心，通过问题导入、文本分析、小组讨论、情感体验等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言素养：通过分析鲁迅先生的言行举止，提升学生准确、生动、有感情地表达鲁迅形象的能力。

2.思维素养：引导学生从不同角度解读文本，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化素养：了解鲁迅先生的文学成就及其在中国现代文学史上的地位，增强学生的文化自信。

4.情感态度：感受作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情，培养学生对优秀传统文化的热爱和传承。

学情分析

本节课面向的七年级学生，在知识层面已具备一定的语文基础，能够理解基本的文学常识和修辞手法，但对鲁迅先生的生平和文学贡献了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力初步形成，能够进行简单的文本分析和概括，但深度理解和批判性思维尚待提高。

学生在素质方面，具有一定的道德观念和文化认同，但对于鲁迅先生的精神内涵和价值追求认识不够深刻。在行为习惯上，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要引导他们养成良好的阅读和思考习惯。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，但可能因为鲁迅先生的作品语言较为艰涩，部分学生可能会感到难以理解，从而影响学习积极性。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段和情境创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解鲁迅先生的生平和文学成就，提供背景知识，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境地感受鲁迅先生的精神世界。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示鲁迅先生的图片、作品摘录等，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，拓展对鲁迅先生的认识和了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括鲁迅先生的生平介绍、作品选读等，要求学生了解鲁迅先生的文学地位和影响。

设计预习问题：设计问题如“鲁迅先生给你留下了怎样的印象？”，“你能从预习材料中找出鲁迅先生的哪些品质？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对鲁迅先生有初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对鲁迅先生的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生初步了解鲁迅先生，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅先生的名言或经典作品片段，引起学生对鲁迅先生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅先生的作品特点和文学成就，重点分析《回忆鲁迅先生（节选）》中的难点和重点。

组织课堂活动：分组讨论鲁迅先生的作品对社会的影响，以及作者对鲁迅先生的怀念之情。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，对鲁迅先生的作品有更深刻的认识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过小组合作，共同探讨鲁迅先生的精神内涵。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解鲁迅先生的作品和文学地位。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解和感受鲁迅先生的文学魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅先生的作品，掌握文学鉴赏的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置结合鲁迅先生作品分析的作业，如撰写关于鲁迅先生某部作品的读后感。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等资源，供学生进一步研究鲁迅先生的作品。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，通过写作深化对鲁迅先生作品的理解。

拓展学习：利用提供的资源，学生自主进行拓