同侧步持球突破上篮 教案 高一上学期体育与健康人教版.docx

同侧步持球突破上篮教案高一上学期体育与健康人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为同侧步持球突破上篮，包括动作要领、技术训练以及实战应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于高一上学期体育与健康人教版教材第五章《篮球运动》中的相关内容，学生在之前已经学习了篮球的基本知识和技术，如投篮、传球、运球等。本节课将在此基础上，进一步学习同侧步持球突破上篮技术，提高学生的篮球实战能力。教材中列举了同侧步持球突破上篮的动作要领，并通过图解形式展示了动作过程，为本节课的教学提供了理论依据和实践指导。

核心素养目标

1.提高学生的运动能力，通过同侧步持球突破上篮技术的学习与练习，增强学生的篮球技能和运动协调性。

2.培养学生的体育精神，通过挑战性技术的学习，提升学生的自信心和克服困难的意志品质。

3.增强学生的团队合作意识，通过篮球实战演练，提高学生之间的沟通协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-同侧步持球突破上篮的动作要领：包括起始站位、运球姿势、步频与步幅的控制、上篮时的手腕使用等。教师应重点讲解并示范每个动作的细节，如运球时的手腕灵活性和力量的合理分配，确保学生在练习时能够准确掌握。

-实战应用中的战术配合：如何根据场上的实际情况，合理运用同侧步持球突破上篮技术进行进攻，以及如何与队友进行有效的配合。

2.教学难点：

-动作连贯性的保持：学生在练习时往往难以将同侧步持球突破上篮的各个动作环节连贯起来，如从运球到起跳的过渡，以及起跳后的上篮动作。教师需要通过分步骤的教学和反复的练习，帮助学生逐步形成动作的连贯性。

-力量与速度的合理控制：同侧步持球突破上篮需要学生在快速移动中合理分配力量，既要有足够的爆发力进行突破，又要在上篮时控制好力量，保证投篮的准确性和稳定性。教师可以通过设置不同难度的练习，帮助学生逐步掌握力量的合理分配。例如，通过设置障碍物来增加突破时的难度，从而让学生在实践中学会如何调整力量和速度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，首先讲解同侧步持球突破上篮的动作要领，然后进行现场示范，让学生直观理解技术动作。

2.设计分组练习和比赛，让学生在实战中运用所学技术，通过角色扮演（如防守者与进攻者的角色互换）来增强学生的互动和体验。

3.使用视频媒体播放专业运动员的同侧步持球突破上篮实例，帮助学生更好地理解动作细节，并通过回放慢动作分析技术要点。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括同侧步持球突破上篮的技术要点。

设计预习问题：如“同侧步持球突破上篮的要点有哪些？”“在实战中如何运用这一技术？”

监控预习进度：通过微信群反馈，确保每位学生完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，理解技术动作要领。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握技术要领，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放篮球比赛片段，引出同侧步持球突破上篮技术。

讲解知识点：详细讲解技术动作，如起步姿势、运球手法、上篮动作等。

组织课堂活动：分组练习，每组学生轮换进行同侧步持球突破上篮的练习。

解答疑问：对学生在练习中出现的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将技术动作应用到实战中。

参与课堂活动：学生积极参与分组练习，互相观察和纠正动作。

提问与讨论：学生提出练习中的疑问，参与讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解技术动作要领。

实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握技术。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解技术动作，提高实战应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生编写同侧步持球突破上篮的动作要领总结。

提供拓展资源：提供相关篮球教学视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，编写动作要领总结。

拓展学习：学生观看教学视频，阅读相关文章，加深理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评