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《员工培训与开发(英语)》教学大纲

课程编号：052372B

课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课

?专业必修课□专业选修课

□学科基础课

总学时：32 讲课学时：16实验（上机）学时：16

学分：2

适用对象：人力资源管理

先修课程：人力资源管理导论

一、教学目标

《员工培训与开发（英文）》是人力资源管理相关专业的核心专业课程之一，对于落实本科人才培养方案以及使学生掌握人力资源管理的核心技能具有非常重要的作用。通过本课程的学习，学生应达到如下目标：

目标1：深刻理解员工培训与开发对于组织的生存和发展的重要意义；

目标2：全面了解并掌握培训与开发的理论基础和框架体系；

目标3：准确把握培训与开发与HRM其它环节的有机联系；

目标4：积极探索员工培训与开发机制的构建。

目标5：充分体会和认同从业者应具备的素质。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系

（一）教学内容讲授上的要求

本课程应系统地介绍员工培训与开发的理论基础和框架体系，并精选优秀企业在员工培训与开发实践中的经典案例，突出传统理论与最新技术及手段相结合的特点。具体教学内容参考课时分配表，授课时可根据学生实际接受情况适当调整。

（二）教学方法和手段上的要求

本课程的教学既要体现理论的深度、广度和前沿性，又要反映培训与开发管理的现实和实践，体现实用性和可操作性。因此，在教学中要综合运用讲授、案例和情境分析、角色扮演、行动学习、录像、游戏等方法，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与本课程的教学，并真正投入到自觉学习和自我提高的学习活动中。

（三）学习要求

在学习本课程之前，学生应具备人力资源管理的基本知识，了解人力资源管理的主要环节和各个环节之间的相互联系。

本课程的课后作业均以小组为单位提交，旨在培养学生沟通、协调、分工、合作的能力和团队精神。学生在小组活动中应充分发挥自己的主观能动性，相互取长补短，积极为本组做出最大贡献。

本课程为英语课程，对学生的英文水平和自学能力的要求较高。建议学生在上课之前先简单浏览课件内容，上课时记录讲授要点，课后再结合书本和笔记进行复习。

三、各教学环节学时分配

教学课时分配

序号

章节内容

讲课

实验

其他

合计

1

第一章员工培训与开发导论

2

2

第二章战略性培训与开发

1

1

3

第三章基本学习原理

2

4

第四章培训需求分析

3

1

5

第五章培训有效性评估

2

6

第六章培训方法

5

3

7

第七章新员工导向培训

1

1

8

第八章职业生涯开发与管理

3

3

9

研习成果分享

2

10

复习

2

合计

19

0

13

32

四、教学内容

第一章员工培训与开发导论

第一节培训开发的战略角色

相关概念

培训开发的重要性

培训开发的特征

培训开发在HRM中的地位

第二节培训与开发对HR的要求

1．培训师角色的变迁

2.培训师的胜任力

3．培训师的培训

第三节现代培训开发的趋势

1．培训组织的多样性

2．基于胜任力的培训

3.培训目标的持久性

4．培训手段的技术性

5．国际化与本土化的结合

教学重点和难点：员工培训与开发在人力资源管理中的地位；现代培训开发与传统培训的区别；现代培训开发的发展趋势。

课程的考核要求：了解现代培训与开发在人力资源管理中的地位及对人力资源管理部门的要求；理解现代培训与开发与传统培训的区别；掌握培训与开发发展的趋势。

课程思政切入点：从业者应具备的素质、终身学习

复习思考题：

培训与开发与HRM其它环节有什么联系？

现代培训开发与传统培训有什么区别？

培训开发的发展趋势有哪些？

第二章战略性培训与开发

第一节培训开发的战略性方法

培训开发的影响因素

战略性培训开发的要点

第二节培训开发体系

1．培训开发流程

2. 责任共担

教学重点和难点：战略性人力资源管理的特点；培训与开发的影响因素；培训与开发的流程；培训与开发战略的选择。

课程的考核要求：了解战略性人力资源管理的含义和特征；理解不同因素对培训与开发活动的影响；掌握培训与开发的基本流程；能够运用相关原理根据组织的不同战略目标为其确定相应的培训与开发战略。

课程思政切入点：全局观

复习思考题：

1．培训与开发的影响因素有哪些？会对培训开发造成什么影响？

2. 培训与开发的流程是怎样的？

第三章基本学习理论

第一节学习原理

基本学习原理

学习风格

第二节学习效果的迁移

1．学习原则

2. 学习的迁移

教学重点和难点：主要的学习理论；体验式培训的主要形式和特点；学习高原的概念；学习效果迁移的理论。

课程的考核要求：了解行为主义、认知主义学习理论的内容及其区别；了解不同学习风格的特点及对学习效果的影响；理解体验式学习的基本原理及体验式培训的不同形式；掌握学习效果的迁移