皖教版五年级上册劳动项目三《开展服务劳动 找个岗位去体验我做校园讲解员》（教案）.docx

皖教版五年级上册劳动项目三《开展服务劳动找个岗位去体验我做校园讲解员》（教案）

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：皖教版五年级上册劳动项目三《开展服务劳动找个岗位去体验我做校园讲解员》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践创新、社会参与和责任担当等核心素养。通过参与校园讲解员的服务劳动，学生将提升自我管理能力，增强公共道德意识，学会在团队中协作与沟通，同时锻炼语言表达和问题解决能力，为未来社会角色扮演打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基础的劳动技能和服务意识，如基本的清洁、整理工作。

-学生在之前的课程中已经接触过一些服务劳动的概念和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与校园活动和服务劳动表现出较高的兴趣，愿意尝试新角色。

-学生具备一定的沟通能力和团队协作能力，但表达能力和组织能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在担任校园讲解员时，可能会因为缺乏经验而在组织语言和引导参观时感到困难。

-部分学生可能对公众演讲感到紧张，需要克服心理障碍。

-学生在协调学习和服务劳动的时间安排上可能会遇到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境模拟法：通过模拟校园讲解的实际场景，让学生在模拟讲解中学习要点和技巧。

2.小组合作法：将学生分成小组，共同策划讲解内容，培养团队协作和沟通能力。

3.反馈评价法：讲解后进行自评和互评，教师给予针对性指导，提高学生的自我反思和改进能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示校园景点图片和讲解脚本，增强直观感受。

2.录像回放：录制学生模拟讲解过程，回放分析，帮助学生发现并改进不足。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和校园导览资料，辅助学生了解讲解内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放校园风光视频，让学生感受校园之美，并提出问题：“如果你是校园的小主人，你会怎样向别人介绍我们的校园？”

-提出问题：引导学生思考，校园讲解员需要具备哪些能力和素质？

-学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生了解校园讲解员的工作职责，掌握讲解技巧和注意事项。

-教学重点：讲解技巧、语言表达、情感传达。

-讲解技巧：教师通过PPT展示讲解技巧，如声音控制、语速把握、眼神交流等。

-语言表达：教师示范如何用生动、准确的语言介绍校园景点。

-情感传达：教师引导学生如何将个人情感融入讲解，使听众产生共鸣。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组模拟校园讲解员，练习讲解技巧。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的不足给出改进建议。

-分享展示：每组选派一名代表进行讲解展示，其他学生倾听并给予反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师针对讲解技巧和注意事项进行提问，检验学生的学习效果。

-学生回答：学生积极回答问题，分享自己的学习心得和疑问。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，针对疑问进行解答。

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-教师提出实际问题，如“如何应对听众的提问？”

-学生思考并回答，教师给出建议和解决方案。

-引导学生关注核心素养，如团队协作、沟通能力、自我管理能力等。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调校园讲解员的重要性和责任感。

-学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励。

-布置作业：让学生回家后，尝试为家人或朋友讲解校园，巩固所学知识。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解校园讲解员的工作职责和重要性，掌握基本的讲解技巧。

-学生学会了如何运用生动、准确的语言表达校园景点的特点和历史文化。

-学生了解了情感传达在讲解过程中的作用，能够在讲解中融入个人情感。

2.技能提升：

-学生通过模拟讲解练习，提高了公众演讲能力和语言表达能力。

-学生在小组合作中，增强了团队协作和沟通能力，学会了倾听和给予反馈。

-学生在课堂提问和讨论中，锻炼了思考问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过分析校园景点，培养了观察力和分析问题的能力。

-学生在解决问题和核心素养能力的拓展要求中，学会了灵活运用所学知识。

-学生在总结环节中，提升了归纳总结和自我反思的能力。

4.情感态度：

-学生对校园文化和历史产生了更深的兴趣和认同感，增强了校