《青蒿素》教学设计二.docxVIP

学而优·教有方

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教学设计（二）

教学分析

教学设想

本文根据屠呦呦在接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《中国自然医学》杂志的论文编写而成。屠呦呦带领团队经过多年努力终于找到用青蒿素治疗疟疾的方法，拯救了成千上万患者的生命。本文记述了作者在科学探索过程中的重要经历。屠呦呦于2015年10月获得诺贝尔生理学或医学奖，而2019年1月，屠呦呦又入围BBC“20世纪最伟大科学家”，从范围和人群来看，如果获得诺贝尔奖是专业界的认可，入围BBC“20世纪最伟大科学家”就意味着获得公众和全社会的认可。本文拟让学生来设计BBC“20世纪最伟大科学家”评选活动中的屠呦呦介绍页面，在这个任务中，涉及三个层级的活动（即页面中的三个板块）。第一层次，概述事件，精选成果。引导学生梳理作者及其团队发现应用青蒿素的科研过程，促进学生的思维发展与素养的提升。第二层次，品鉴人物。让学生在成功归因和品质描述中体会并学习科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神，以提升审美鉴赏与创造、文化传承与创造的素养。第三层次，创作，形成个性化阅读体验。通过撰写推荐理由和候选人入选词，锻炼书面语言表达能力，以提升学生的语言建构与运用的素养。

教学目标

1.品味文章准确而又严谨的语言风格，提升语言建构与运用的素养。

2.梳理作者及其团队发现、应用青蒿素的科研过程，促进学生思维的发展与素养的提升。

3.领会好奇心和兴趣对科学探索与发现的重要意义，提升审美鉴赏与创造的素养。

4.感受科学的价值与魅力，体会科学工作者的责任感和奉献精神，培养文化传承与理解素养。

评价目标

1.能否对屠呦呦的科研过程和成果进行概述

2.能否完成屠呦呦成功归因与品质描述

3.能否编写出三条推荐理由，并撰写候选人入选词

教学重难点

解屠呦呦的科学研究历程，体会并学习科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

教法学法

单篇任务群教学

课时安排

1课时

教学准备

利用网络查资料，了解疟疾，了解屠呦呦。

【导入新课】

走近任务

2019年1月初，英国广播公司（BBC）新闻网新版块“偶像（ICON）”栏目发起“20世纪最伟大人物”评选。在14日公布的“科学家篇”名单中，中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦成功进入候选人名单。该活动为每一位侯选人开辟了专门的介绍页面。今天，我们都是BBC“偶像”栏目的编辑，让我们一起来为屠呦呦设计推荐页面。

【学习任务与学习活动设计示意图】

伟人之“伟”从何来 屠呦呦事件概述，成果精选

任务：为

屠呦呦 “伟人”是如何炼成的？屠呦呦成功归因，品质描述

设计推

介页面 为“伟人打Call 编写三条理由，撰写候选人入选词

【学习活动】

在BBC“20世纪最伟大人物”侯选人页面，我们拟划分三个版面。第一个版面为：伟人之“伟”从何来？以了解候选人的主要事件和成果。第二个版面为：“伟人”是如何炼成的？以走近候选人，了解候选人的精神品质。第三个版面为：通过编写推荐理由和撰写候选人入选词来为“伟人”打Call。

【活动1：伟人之“伟”从何来？】

1.设计说明：作为一次评选活动，首先必须要展示候选人的主要事迹和成果，以便公众能快速了解候选人。活动1的设计，引导学生初读文本，提取和整合重点信息，自主梳理屠呦呦及其团队发现、应用青蒿素的科研过程，了解屠呦呦的主要成果。

2.具体教学内容如下：

（1）这是一篇演讲稿，演讲稿的主体分别从“发现青蒿素的抗疟疗效”“从分子到药物”“影响世界”“发展与超越”（小标题）四个方面，以时间为纵线来介绍发现、提取以及研发青蒿素的过程与经历。根据文中的时间线，梳理出相应的事件。

（2）从这些事件中精选屠呦呦的成果，进行概述，要求语言严谨准确。

成果一：

成果二：

成果三：

【活动2：“伟人”是如何炼成的？】

1.设计说明：这部分是候选人推荐页面的第二个板块向公众展示“伟人”们的品质特征。这部分在活动1的基础上，能加深学生对文本的体验与品读。屠呦呦成功归因及品质描述两个环节，旨在让学生精读文本，体味科学探索之艰辛，体会科学家的精神品质。

2.具体教学内容如下：

（1）分组讨论，屠呦呦及其团队能够取得巨大科学成就的原因有哪些？

（2）自主研读课文，分析人物品质特征。

3.教学提示；抓取文中的关键句或者关键词，对文章进行研读。

范例1：1955年，我从北京医学院药学系毕业，在卫生部中医研究院中药研究所开始了富有意义的