牛津译林版（2019）必修 第二册Unit 3 Festivals and customs Integrated skills写作教学设计.docxVIP

牛津译林版（2019）必修第二册Unit3FestivalsandcustomsIntegratedskills写作教学设计

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设计意图

《牛津译林版（2019）必修第二册Unit3Festivalsandcustoms》的Integratedskills部分，旨在让学生通过学习不同节日的习俗，掌握英语写作技巧，提高写作能力。本章节写作教学设计以“Festivalsandcustoms”为主题，引导学生运用本单元所学的词汇和句型，描述和分析中西方节日的起源、习俗及文化内涵。通过小组讨论、写作练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，激发他们对文化差异的尊重和兴趣，提高跨文化交际能力。同时，结合课本内容，让学生在实践中掌握写作技巧，为今后的英语学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标集中在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习Unit3Festivalsandcustoms，学生将能够在语言能力方面，运用所学词汇和语法结构，准确描述和表达节日习俗，提升英语表达的准确性和流畅性；在文化意识方面，增强对中西方节日文化差异的认识，培养尊重多元文化的态度；在思维品质方面，通过分析、比较不同节日的背景，锻炼批判性和创造性思维；在学习能力方面，培养学生自主探究、合作学习的习惯，提高解决问题的能力和自我管理能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是运用单元所学的词汇和句型描述节日的起源、习俗及其背后的文化意义。

-重点强调如何正确使用过去时态来描述节日的传统和历史。

-引导学生运用比较级和最高级来对比不同节日的特点。

-通过写作练习，掌握如何构建段落，包括主题句、支持细节和总结句。

例如，讲解如何使用“SpringFestival”和“Thanksgiving”作为例子，对比中西方的新年庆典，强调时态的运用和文化差异的描述。

2.教学难点

-难点在于如何让学生熟练运用目标词汇和句型来表达复杂的节日习俗。

-学生在写作时，对于如何逻辑清晰地组织文章结构，以及如何使用恰当的连接词来展示节日习俗之间的关联性存在困难。

-在进行文化比较时，学生可能难以深入分析节日的文化内涵，需要指导如何进行批判性思考。

例如，帮助学生理解并使用诸如“incomparisonwith”,“ontheotherhand”等连接词，以及如何将节日的传统、食物、活动和文化意义有机地结合在写作中，形成有深度的文化分析。通过具体的例子和练习，引导学生突破这些难点，确保他们对本节课的核心知识有透彻的理解。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、英语写作辅助工具、在线翻译工具。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、教学PPT。

-课程平台：学校英语学习平台，提供课本电子版、听力材料和写作范文。

-信息化资源：网络资源，包括节日习俗视频、在线互动练习、电子词典。

-教学手段：小组合作、同伴互评、教师反馈、课堂讨论、写作指导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中西方节日的图片和视频，如春节放鞭炮、舞龙舞狮和美国感恩节的火鸡、家庭聚餐，引发学生对节日习俗的好奇心和兴趣。

-提出问题：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfestivals?Whydowecelebratefestivals?”激发学生思考节日的意义和文化背景。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT呈现本节课的核心词汇和句型，讲解如何描述节日的起源、习俗和文化意义。

-使用课本中的例子，讲解过去时态在描述节日传统中的应用，强调比较级和最高级在比较节日差异时的用法。

-介绍写作技巧，如如何构建段落、使用连接词等，确保学生能够写出结构清晰、内容丰富的文章。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，选择一个节日进行研究和描述，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-各组展示成果，同伴互评，教师提供反馈，强调文章的结构、语法和内容。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出关于节日习俗和文化差异的问题，邀请学生回答，鼓励学生进行批判性思考。

-创新环节：开展“节日知识小竞赛”，通过抢答形式，检测学生对节日习俗的了解，增加课堂趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过讨论“如何将传统文化融入现代生活”，培养学生对文化传承和创新的思考。

-引导学生思考如何用英语向外国朋友介绍中国的节日，提升跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（5分