四年级下册心理健康教案-第三十二课 勤于动脑 北师大版.docx

四年级下册心理健康教案-第三十二课勤于动脑北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级下册心理健康教案的第三十二课“勤于动脑”，采用北师大版教材。内容主要围绕培养学生积极思考的习惯，增强学生面对问题的勇气和解决问题的能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种思维游戏和问题解决策略，对本节课提倡的“动脑筋、想办法”的理念有初步的认识和基础。本节课将在此基础上，进一步深化学生对积极思考重要性的认识，并通过实例讲解、小组讨论等方式，强化学生将勤于动脑应用到日常生活和学习中的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的思维能力，特别是批判性思维和创造性思维，使其在遇到问题时能独立思考，积极探索解决方案。其次，提升学生的问题解决能力，学会运用所学知识分析问题，制定合理的解决策略。再次，培养学生良好的心理素质，面对困难和挑战时，能够保持积极乐观的态度，勇于尝试和坚持。最后，通过小组合作与交流，增强学生的团队合作意识和沟通能力，使其在集思广益中共同成长。这些目标与北师大版教材中关于心理健康教育的理念相契合，有助于学生形成适应社会发展的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了如何运用基本的思维策略解决问题，如分类、比较、归纳等，同时也接触了简单的逻辑推理和批判性思维。此外，他们对于情绪管理和团队合作也有一定的了解和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对探索性、趣味性强的活动感兴趣，他们喜欢通过游戏和互动学习新知识。在能力方面，他们具备一定的自主学习能力和初步的团队合作意识。在学习风格上，学生差异较大，有的善于观察和思考，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，面对较复杂的问题时，他们可能难以独立找到解决策略；其次，部分学生可能在团队协作中表现出依赖性，缺乏主动性；再次，一些学生在遇到挫折时可能会出现情绪波动，影响学习效果；最后，学生对于如何将所学知识运用到实际生活中的能力还有待提高。因此，教学中需要关注这些方面，为学生提供适当的引导和支持。

教学资源

1.硬件资源：教室、多媒体设备、白板、学生用书、心理健康教材。

2.软件资源：班级管理系统、教学课件、心理教育活动工具包。

3.课程平台：学校教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、心理健康教育相关的音频资料。

5.教学手段：小组合作、讨论法、案例分析、角色扮演、思维导图绘制。

6.辅助教具：心情卡片、思维游戏道具、计时器。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于大脑活动的动画，引发学生对大脑功能的兴趣。

-提出问题：“你们知道大脑是如何帮助我们解决问题的吗？为什么我们要勤于动脑呢？”

-学生分享对问题的看法，教师总结引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解勤于动脑的重要性，结合教材内容，阐述积极思考对个人成长的好处。

-通过案例分析，展示不同情境下如何运用批判性思维和创造性思维解决问题。

-强调面对困难时的积极心态，以及如何将情绪管理融入问题解决过程。

-引导学生理解团队合作在问题解决中的价值，并介绍有效的小组合作策略。

3.巩固练习（15分钟）

-分发练习题，要求学生个人或小组合作完成，练习题设计涵盖本节课的教学重点。

-教师巡回指导，解答学生疑问，观察学生的解题策略和合作情况。

-选取部分学生的答案进行展示和讨论，通过师生互动，共同分析解题过程中的优点和不足。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出与课程内容相关的问题，鼓励学生积极回答，检验学生对勤于动脑的理解。

-设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，运用所学知识解决问题。

-邀请学生分享自己在日常生活中的动脑经验，讨论如何将所学应用于实践。

5.创新教学环节（5分钟）

-引导学生进行“思维导图”绘制，将勤于动脑的相关概念、策略和实际应用以图形方式呈现。

-开展“头脑风暴”活动，让学生自由发表创意点子，促进思维的灵活性和创新性。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的问题，要求学生运用本节课所学的思维策略进行解决。

-学生通过小组合作，讨论解决方案，并在全班分享解题过程和结果。

-教师引导学生反思解决问题的过程，强调批判性思维、团队合作和情绪管理等核心素养的重要性。

7.课堂总结与布置作业（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调勤于动脑对个人发展的重要性。

-布置作业：要求学