古诗词诵读之《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计.docxVIP

古诗词诵读之《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，使学生深入了解古诗词的韵味与情感。课程设计遵循由浅入深的原则，首先引导学生理解诗词的字面意思，然后深入探讨诗词背后的情感与意境，最后通过实际演练，让学生学会如何欣赏并创作古诗词。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养，与课本内容紧密结合，切实提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的学习，学生将提高对古诗词的理解和鉴赏能力，增强语言表达和审美鉴赏能力，培养对传统文化的认知和传承意识。同时，通过深入分析诗词中的情感与意境，激发学生的想象力与创造力，提升思维品质。在课堂互动中，培养学生合作学习、批判性思维和问题解决能力，使其在语言、思维、文化等方面得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习过一些基本的古诗词知识，包括诗词的基本格式、韵律和简单的历史背景。他们可能对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的作者苏轼有一定的了解，并能够识别出诗词中的某些基本情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的情感和意境理解不够深入。他们具备基本的文学理解能力，喜欢通过故事性的内容来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的古典词汇、意象和文化背景上遇到困难。同时，把握诗词中的情感变化和深层意境对他们来说也是一个挑战。此外，对于如何将古诗词与现实生活联系起来，学生可能感到难以入手。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗词学习软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：古诗词电子资料、背景音乐

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、吟诵练习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“梦境”为主题，询问学生是否有过难忘的梦境，引导学生分享并表达梦境中的情感。

-回顾旧知：简要回顾已学过的苏轼诗词，如《赤壁赋》等，让学生对苏轼的文学风格有所了解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景、词牌特点、语言特色等。

-举例说明：通过分析诗词中的具体词句，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，让学生感受诗词中的情感和意境。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗词中的一句进行解读，分享对词句的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自行创作一首以“梦”为主题的古诗词，实践所学知识。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享创作：学生自愿分享自己的创作，班级内进行评价和讨论。

-文化拓展：介绍苏轼的生平事迹和其它著名诗词，让学生更全面地了解苏轼的文学成就。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的艺术特色。

-反馈建议：鼓励学生提出对本节课的看法和建议，教师给予积极反馈。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生课后自行查阅苏轼的其他诗词，选择一首进行背诵，并写一篇简短的感悟。

-提醒注意事项：强调作业的提交时间和质量要求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍苏轼其他著名的诗词，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生更全面地了解苏轼的文学风格和创作主题。

-古诗词鉴赏书籍：推荐《唐宋词选》、《古诗词鉴赏辞典》等书籍，帮助学生深入理解古诗词的艺术魅力。

-古诗词网站资源：介绍中国古诗词网、诗词名句网等在线平台，让学生可以在网上查找更多古诗词资料。

-古诗词吟诵音频：提供一些古诗词吟诵的音频资料，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的吟诵版本，让学生感受古诗词的音韵美。

-相关电影电视剧：推荐学生观看《苏东坡》、《知音》等与苏轼相关的电影电视剧，了解苏轼的历史背景和生平事迹。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读苏轼的诗词作品，尝试理解其中的情感和意境，并做好笔记。

-写作练习：让学生模仿苏轼的诗词风格，创作一首以自然景观或人生哲理为主题的诗词，培养写作能力。

-诗词分享会：组织学生进行诗词分享会，让学生将自己喜欢的诗词分享给大家