湘教版 第七单元 梨园百花（一）京剧 教学设计.docxVIP

湘教版第七单元梨园百花（一）京剧教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘教版第七单元梨园百花（一）京剧教学设计

教学内容

湘教版第七单元《梨园百花（一）》——京剧教学设计，本节课主要围绕教材中的“京剧”章节进行展开。教学内容包括：

1.京剧的起源与发展：介绍京剧的起源、形成以及发展过程。

2.京剧的主要特点：讲解京剧的艺术特点，如表演、唱腔、脸谱、服饰等。

3.京剧的主要角色：分析生、旦、净、末、丑五大角色的特点及表演技巧。

4.京剧的经典剧目：介绍京剧中的经典剧目，如《霸王别姬》、《空城计》等。

5.京剧的艺术价值：探讨京剧在我国传统文化中的地位和价值。

核心素养目标

1.理解传承：培养学生对京剧这一传统艺术形式的兴趣，增强文化自信，理解并发扬传统文化。

2.审美鉴赏：通过欣赏京剧表演，提升学生对京剧艺术美的感知力和鉴赏能力。

3.实践创新：鼓励学生参与京剧角色扮演，提高实践操作能力，培养创新精神。

4.文化理解：引导学生深入理解京剧所蕴含的文化内涵，促进跨文化沟通与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过一些中国传统艺术形式，如书法、国画等，对传统文化的概念有基本的了解。此外，部分学生可能通过观看电视节目、电影或参与学校的传统文化活动，对京剧有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧的兴趣可能因个人喜好而异，但大多数学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达能力，能够通过观看京剧片段来理解其艺术特点。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习方式，如观看视频；有的学生则偏好通过实践参与来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对京剧的陌生感可能导致学习初期的不适应；

-京剧的艺术表现形式复杂，学生可能难以快速理解和掌握；

-京剧中的专业术语和表演技巧可能对学生来说较为晦涩难懂；

-部分学生可能缺乏深入学习的动力和持之以恒的耐心。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解和互动讨论，引导学生深入理解京剧艺术。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟京剧中的不同角色，体验京剧的表演魅力；同时，组织小组讨论，让学生分享自己的观察和感受。

3.利用多媒体教学资源，如京剧表演视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解京剧的视觉和听觉元素。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力和特点。

-简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解京剧的定义，包括其主要艺术元素和表演形式。

-详细介绍京剧的组成部分，如生、旦、净、末、丑五大角色，以及唱、念、做、打、舞等表演技巧。

-通过实例或案例，让学生更好地理解京剧的实际应用或作用。

3.京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的京剧案例进行分析，如《霸王别姬》、《空城计》等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧艺术解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论京剧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论，如角色扮演、唱腔分析等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括京剧的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调京剧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧艺术