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部编版小学语文六年级上册第14课《穷人》教学设计

《穷人》教学设计

第一课时

教学目标：

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃、风暴”

等18个词语。

2.了解课文主要内容，理清文章层次，说说课文讲了一件什么事。

3.找出描写环境、人物对话和心理活动的句子，感受穷人生活的

窘迫。

教学重点：了解课文主要内容，理清文章层次，说说课文讲了一

件什么事。

教学难点：找出描写环境、人物对话和心理活动的句子，感受穷

人生活的窘迫。

教学过程

一、导入课题

同学们，读小说《桥》后，我们在感动于老支书的高尚品质的同

时，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。

设计意图：回顾小说题材引入话题，回顾所学知识，激发阅读兴

趣。

二、初读课文，学习字词

(一）复习字词搁（gē）板、仍（réng）旧、自作zuò自受、

魁（kuí）梧（wú）、黧（lí）黑张罗（luo）

（二）理解词义1.马灯2.搁板3.黧黑

设计意图：巩固学生对字词的掌握，在新知旧知之间建立关联。

三、借助词语，了解小说发生的背景及作者生平借助词语了解课

文内容。

1.出示：寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷湿淋淋温暖舒适干干净

净闪闪发光

2.用上其中的几个词语说一说,你对本篇小说的了解。

3.补充小说发生的时代背景，介绍作者。

设计意图：借助词语，概括文章内容，了解作者及文章背景，更

利于理解课文内容。

四、再读课文，整体感知

（一）快速浏览课文，找出课文主要写了哪几个穷人。

（二）利用人物之间关系叙述小说的梗概。

（三）根据小说梗概，梳理情节：

1.等待丈夫：（1-2自然段）在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地

等待出海打鱼的丈夫归来。

2.抱回孩子：（3-11自然段）桑娜去探望邻居西蒙，发现寡妇

西蒙已死，便抱回两个孤儿。

3.主动收养：（12-27自然段）渔夫归来后，得知西蒙死去，主

动收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

（四）根据人物之间以及主要情节，用自己的话概述小说的内容。

设计意图：带领学生先了解一下小说里有哪些人物，然后想一想

他们之间发生了什么事情，就可以梳理出这篇小说的主要情节，进而

就很容易概括这篇小说的主要内容。五、品读语句，初步感知人物形

象

（一）探讨“穷”小说的题目是‘穷人’，可在小说当中没有一

个穷”字。你从哪里可以看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈

出关键词句，准备和同学们一起交流。

（二）交流中引导发现。

1.从环境描写感受“穷”。

2.从语言描写感受“穷”。

3.从细节描写感受“穷”。

设计意图：通过品读关键词句，体会作者通过对海上环境描写，

人物的语言描写以及一些不经意间的细节描写突出“穷”。小说通篇

没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，从而感悟大师

经典作品的魅力。

第二课时

教学目标：

1.关注情节，细心阅读，初步体会人物形象。

2.有感情朗读描写人物语言和心理活动的语句,感悟穷人人性之

美。

3.回读环境描写相关语句，推想桑娜心理活动，体会环境描写在

突出人物形象所起的作用。

教学重点：有感情朗读描写人物语言和心理活动的语句,感悟穷

人人性之美。

教学难点：回读环境描写相关语句，推想桑娜心理活动，体会环

境描写在突出人物形象所起的作用。

教学过程

一、回顾课文内容

（一）根据主要情节，回忆课文内容。等待丈夫——抱回孩子—

—主动收养

设计意图：通过梳理主要情节，回顾前课内容，理清文章脉络。

通过小标题形式对文章内容回顾，为后文学习铺垫。

二、关注情节，细心阅读，初步体会人物形象。

（一）关注小说情节，发现“藏”在文字背后的内容。

1.聚焦第一段，