花城版音乐三年级上册-《我们大家跳起来》教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

花城版三年级上册第8课《感知音乐的旋律（一）》第1课时《我们大

家跳起来》

【教材分析】

《当我们同在一起》是花城版三年级上册第7课《学唱中外儿歌》第1

课时唱歌课。《我们大家跳起来》是一首适合儿童歌唱、舞蹈的歌曲，根据

德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主题填词而成。式为C大调，

拍子为3/4拍，全曲由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复，二、四

句变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。

四分音符与八分音符构成的节奏，非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞

步特征。歌词简洁易懂，具有韵律感，舞蹈性强。歌词中的“我们大家一起

来，跳呀跳呀跳起来”传达了歌曲的主题，即邀请大家一起参与跳跃的欢乐。

通过跳跃和唱歌的方式表达了人们团结、友爱和积极向上的情感。歌曲情绪

明快、欢乐，能够激发人们的热情和动力。

【学情分析】

三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发

现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈

的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，

在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他

们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他

们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及

时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生

兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活

动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过演唱感受歌曲中速活泼地情绪，体验三拍子的节奏特点

(二)艺术表现

能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏

（四）文化理解

通过学习歌曲感受到音乐的魅力，拓展学习的视野，引导学生树立积极

向上的人生态度。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用欢快、优美的情绪演唱歌曲

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，请同学们跟着老师演唱音阶？

预设：回答问题

教师：你们发现音阶的方向有什么特点？

预设：回答问题

教师：在音乐中，孤立的单音是难以表达情感和思想的。只有将不

同高低、长短、强弱的音有机地组合在一起，才能构成旋律，旋律是音

乐表现要素的集中体现。旋律的走向分为上行、下行、平行，

今天我们走进歌曲感受音的走向，它的名字叫作《我们大家跳起来》

（书写板书《我们大家跳起来》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，学唱乐曲

（一）初步聆听，学唱乐曲

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

预设：回答问题

教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：乐曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲的节拍是几几拍？强弱规律是什么？

预设：回答问题

教师：《我们大家跳起来》是一首适合儿童歌唱、舞蹈的歌曲，根据德

国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主题填词而成。歌曲为C大调，

拍子为3/4拍，其强弱规律是：强弱弱，全曲由四个乐句组成，表达了人们

团结、友爱和积极向上的情感。歌曲情绪明快、欢乐，能够激发人们的热情

和动力。

下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵

教师：该歌曲由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱

预设：学唱

教师：注意顿音的演唱,请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱

预设：学唱

教师：注意顿音的演唱,请再次演唱

预设：演唱

教师：下