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第四单元100以内的加法和减法(一)练习八（教案）

小学数学教案：第四单元100以内的加法和减法(一)练习八

一、教学目标

1.了解加减法的概念和符号。

2.掌握100以内加法的计算方法。

3.掌握100以内加法的特征（零的性质、交换律、结合律）。

4.能够进行简单的100以内加法运算。

5.掌握100以内减法的计算方法。

6.掌握100以内减法的特征（减法与加法的关系）。

7.能够进行简单的100以内减法运算。

二、教学内容

1.加法的概念和符号。

2.100以内加法的计算方法及特征。

3.减法的概念和符号。

4.100以内减法的计算方法及特征。

5.100以内的加减混合运算。

三、教学过程

1.拓展热身（10分钟）

观察图片，数出其中图案的个数。

（图1）（图2）

（图3）（图4）

2.引入新知识（15分钟）

1）教师用加法的符号说明加法的概念：加法用加号（+）表

示，表示两个或多个数的总和。

2）教师呈现以下两个例子，引导学生探究零的性质。

例1.5+0=5,0+5=5,这两个式子有什么特征呢？

例2.7+0+0=7,7+0=7,这两个式子有什么特征呢？

通过学生的讨论，引导学生得出加零不变的特征。

3）教师呈现以下两个例子，引导学生探究交换律。

例3.3+2=5,2+3=5,这两个式子有什么特征呢？

例4.5+1=6,1+5=6,这两个式子有什么特征呢？

通过学生的讨论，引导学生得出交换律的特征。

4）教师呈现以下两个例子，引导学生探究结合律。

例5.(7+4)+6=17,(6+4)+7=17,这两个式子有什么特征呢？

例6.(2+3)+4=9,2+(3+4)=9,这两个式子有什么特征呢？

通过学生的讨论，引导学生得出结合律的特征。

5）教师引导学生回顾加法的计算方法。

思考1:10+13怎么算？

思考2:25+70怎么算？

思考3:63+17怎么算？

思考4:42+49怎么算？

思考5:50+25怎么算？

6）教师呈现以下两个例子，让学生探究减法的概念。

例7.15-5=10中，15表示什么?5表示什么？

例8.50-6=44中，50表示什么?6表示什么？

7）教师用减法的符号说明减法的概念：减法用减号（-）表示，

表示一个数减去另一个数的差。

8）教师引导学生研究减法与加法的关系。

例9.7+3=10,10-7=3

7+3=10中，10表示什么?7表示什么?10-7=3中，3表示什么？

7表示什么？

例10.25+5=30,30-25=5

25+5=30中，30表示什么?25表示什么?30-25=5中，5表示什

么？25表示什么？

9）教师呈现以下两个例子，让学生探究减法运算方法。

例11.15-6=?

例12.34-23=?

教师引导学生进行减法的运算，并复习借位和不借位的运算方

法。

3.带着问题探究（15分钟）

1）9+6=?，5+?＝15，56-15=？

2）7+5=?，15-2-1=？，50-?=30

3）6+9+7+8=？，45-4*3=？，5*8-7=？

4）93-51=？，27+49-7=？，8*6-7=？

根据上述题目，引导学生带着问题进行探究。

4.巩固练习（20分钟）

教师布置教材第二十三页(3)题目，学生完成作业。再由学生

交换作业进行互批。

教材第二十三页(3)题目如下：

1）6+7+5=？）62-18=2？

3）4+3+0=？）87-29=4？

5）5+64-6=？）24-11=6？

5.教学总结（5分钟）

本节课我们学习了什么？掌握了哪些知识和技能？（学生以小

组为单位，进行反思总结）

四、作业布置

1.用加法计算30+40；7+23；5+8+2。

2.用减法计算100-24；30-16；18-3-5。

3.综合运用加法减法，根据实际情况解决如下问题。（在家中

寻找合适的场景或事例，根据题干中所给条件进行简单计算）

1）小玲身上有13元钱，她买了一支10元的铅笔，还剩几元

钱？

2）学校操场长度80米，宽度48米，操场周围需要修建围栏，

共需要多长的围栏？

3）四件物品的价格是10元、12元、128元和231元，妈妈

付了300元，请帮我算