必修上16、①《赤壁赋》教学设计.docx

必修上16、①《赤壁赋》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《赤壁赋》是高中语文必修上册第16课的内容，课文选自宋代文学家苏轼的《赤壁赋》。本文通过描绘赤壁之战的壮丽场景，展现了作者对历史变迁的感慨以及对自然景观的赞美。课文语言优美，寓意深刻，对学生理解文言文、提升文学素养具有重要意义。本节课旨在帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，理解课文内容，体会作者的情感，培养审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》中的文言文句式和词汇，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味课文中的意象和修辞手法，培养审美鉴赏和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解赤壁之战的历史背景，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，进行创意写作，提升语言表达和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代文化和历史知识，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生对文言文的学习兴趣可能因个人兴趣而异，一些学生对古代文化和历史故事有浓厚兴趣，而另一些学生可能对此感到枯燥。学生的能力水平不同，有的可能对文言文的阅读和翻译较为熟练，而有的则可能需要更多的指导和练习。学习风格方面，学生可能偏好视觉、听觉或动手操作等不同学习方式。

3.学生在学习《赤壁赋》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻字词的理解，对复杂句子结构的分析，以及对作者情感和深层含义的把握。此外，由于《赤壁赋》涉及一定的历史背景，学生可能对相关历史事件缺乏了解，这也会影响他们对课文的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-《赤壁赋》课文原文及注释

-教师教学用PPT

-古文阅读参考资料

-相关历史背景资料

-信息化教学平台（如学校在线学习系统）

-白板或黑板

-投影仪

-多媒体设备（用于播放音频、视频资料）

-互动讨论工具（如小组讨论卡片、思维导图软件）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《赤壁赋》的预习资料，包括课文原文、注释和相关背景资料，明确要求学生预习时关注文章的文学手法和作者情感。

-设计预习问题：设计问题如“苏轼是如何通过景物描写来表达个人情感的？”“课文中哪些句子使用了修辞手法？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《赤壁赋》及相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，提高学习效率。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放赤壁古战场的视频，引出《赤壁赋》课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如断句、词义推断等，并结合课文中的具体例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《赤壁赋》中的修辞手法及其效果。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文阅读技巧和课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《赤壁赋》相关的课后作业，如翻译文中难句、分析作者情感等。

-提供拓展资源：提供与苏轼生平和赤壁之战相关的书籍、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解文言文中的修辞手法和作者的情感表达，以及将文言文翻译成现代文的能力。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文