地理仁爱科普版八下6.3 西北地区和青藏地区 教案.docx

地理仁爱科普版八下6.3西北地区和青藏地区教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

地理仁爱科普版八下6.3西北地区和青藏地区教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：地理仁爱科普版八下第六章第三节“西北地区和青藏地区”，主要包括西北地区的自然特征、人文地理特点，以及青藏地区的自然环境、经济发展和生态保护等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习过的中国地理分区、自然环境、气候类型等知识有密切联系。教材通过介绍西北地区和青藏地区的自然特征、人文地理特点，让学生对这两个地区的地理环境有更深入的了解，从而加深对中国地理的整体认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括：

1.空间观念：通过分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌，培养学生对地理空间分布和格局的认识。

2.地理工具运用：教授学生如何利用地图、图表等工具获取和解读地理信息，提高地理数据分析和应用能力。

3.综合思维：引导学生从多角度分析西北地区和青藏地区的自然环境、经济发展和生态保护问题，培养综合分析能力。

4.人地协调观：使学生认识到人与自然、社会与环境的相互关系，培养可持续发展观念和环保意识。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①西北地区和青藏地区的地理位置及其对自然环境的影响。

②西北地区和青藏地区的自然资源特点及其开发利用。

2.教学难点

①西北地区干旱气候的形成原因及其对当地生态环境和人类活动的影响。

②青藏高原独特的高寒气候特征及其对生物多样性、水资源和人类活动的影响。

③西北地区和青藏地区生态保护与经济发展之间的矛盾和协调措施。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解西北地区和青藏地区的地理特征，同时组织学生讨论这些特征对当地生活和经济的影响。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体的地理案例，如西北地区的沙漠治理、青藏高原的生态旅游等，以增强学生的实践能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学，如播放相关视频资料，展示地区图片，帮助学生直观理解教学内容。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟不同角色（如政府官员、环保专家、当地居民等），探讨如何在保护环境和发展经济之间找到平衡点，促进学生的互动和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示西北地区和青藏地区的风光图片，同时播放轻松愉快的背景音乐，营造愉悦的学习氛围。

-提出问题：“你们对西北地区和青藏地区有什么了解？”让学生自由发言，激发学生的兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，让学生对接下来的学习内容有初步的认识。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解西北地区的地理位置、气候特征和自然资源，通过地图展示其空间分布。

-利用案例研究，分析西北地区干旱气候的形成原因及其对当地生态环境和人类活动的影响。

-转向青藏地区，讲解其高寒气候特征、生物多样性和水资源情况。

-讨论青藏高原的生态保护与经济发展之间的矛盾和协调措施。

-在讲解过程中，适时提问，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个西北地区或青藏地区的具体问题进行讨论，如“如何合理开发西北地区的旅游资源？”

-每组派代表汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。

-教师根据讨论情况给予反馈，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-设计一个角色扮演活动，学生分成不同小组，每组代表不同的利益相关者（如政府、企业、当地居民等）。

-模拟一个关于西北地区或青藏地区资源开发的决策会议，各小组就自己的立场提出意见和建议。

-教师引导学生进行辩论，确保讨论的深度和广度，同时培养学生的辩证思维能力。

-教师总结各小组的观点，强调在资源开发中需要考虑的生态保护和社会责任。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调西北地区和青藏地区的地理特征及其对人类活动的影响。

-提醒学生关注生态文明建设，培养其环保意识和可持续发展观念。

-布置作业：让学生写一篇关于如何协调西北地区或青藏地区生态保护与经济发展的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、辩论和角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高其地理学科核心素养，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。

学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述西北地区和青藏地区的地理位置、气候特征、自然资源等基本地理信息，理解干旱气候和高寒气候的形成原因及其对当地生态环境和人类活动的影响。

2.分析能力方面：学生能够运用所学知识，分析西