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第6课《热对流》（教学设计）苏教版五年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是苏教版五年级科学上册第6课《热对流》，主要介绍热对流的定义、原理以及生活中的热对流现象，包括热对流的产生、热流的方向和热对流的实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了热能的传递方式，如传导、辐射等，本节课的热对流是热传递的一种重要方式。通过本节课的学习，学生能够将热对流的原理与生活中的实例相结合，加深对热能传递的理解。教材中涉及的内容包括热对流的定义、热流方向、实例分析等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及生活实践能力。具体包括：

1.科学探究能力：通过观察和实验，探究热对流的原理和现象，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学思维能力：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解热对流在自然界和生活中的应用，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.生活实践能力：通过联系生活实际，让学生认识到热对流在日常生活中的重要作用，提高学生将科学知识应用于实际生活的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了热能的基本概念、热能的传递方式（如传导和辐射）以及简单的实验操作方法。

2.学习兴趣：学生对身边的科学现象充满好奇，对于能够亲手操作实验探究的科学内容有较高的兴趣。

学习能力：五年级的学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，能够通过实验观察现象并得出初步结论。

学习风格：学生偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过小组合作和动手操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解热对流的概念可能较为抽象，需要通过具体实例和实验来加深理解。

-在实验过程中，学生可能难以准确观察和记录热对流的特征，需要教师指导如何进行精确的观察和记录。

-学生可能难以将热对流的原理与实际生活联系起来，需要教师提供丰富的实例来帮助学生理解热对流在日常生活中的应用。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放苏教版五年级科学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备热对流现象的图片、动画演示视频以及相关案例的文字资料。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括烧杯、水、酒精灯、温度计等，确保每组学生都能进行实验操作。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区需有足够的空间进行实验，讨论区便于学生交流分享。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于海陆风、城市热岛效应的视频，让学生观察并思考这些现象背后的科学原理。

-提出问题：视频中的现象是如何产生的？这与我们今天要学习的热对流有什么关系？

-学生讨论：邀请学生分享观察到的现象和自己的想法，教师引导讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-热对流的定义：简要介绍热对流的定义，即流体内部由于温度差异引起的密度变化，从而导致流体内部的运动。

-热对流的原理：通过动画演示和板书，详细解释热对流的产生原理，包括热膨胀、密度变化、对流形成等。

-实际案例：举例说明热对流在自然界和生活中的应用，如风扇、散热器等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论以下问题：

-在生活中，你还能找到哪些热对流的例子？

-热对流对我们的生活有什么影响？

-分享与反馈：每组选取代表分享讨论结果，教师提供反馈和指导。

4.实验探究（10分钟）

-实验目的：通过实验验证热对流的原理。

-实验步骤：

1.准备实验器材：烧杯、水、酒精灯、温度计。

2.将烧杯中的水加热至一定温度，观察水的流动情况。

3.记录温度变化和水的流动方向。

-实验观察：学生观察并记录实验现象，教师引导观察热对流的特征。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：请学生回答以下问题：

-热对流是如何产生的？

-热对流的方向是如何确定的？

-互动：教师与学生进行互动，讨论热对流的原理和实验结果，引导学生深入理解热对流的概念。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和重点，强调热对流在实际生活中的应用。

-反思：学生反思本节课的学习，分享自己的收获和疑问，教师解答疑问。

7.作业布置（1分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录家中或周围环境中的热对流现象，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过情境导入、讲授新课、巩固练习、实验探究、课堂提问与互动等环节，帮助学生理解和掌握热对流的原理，同时培养学生的科学探究能力和生活实践能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学