高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元10.2《师说》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元10.2《师说》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元10.2《师说》一文。文章主要论述了古代师生关系、教育目的和教育方法，以及作者对师生关系的独到见解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代文化、教育制度以及古代文学的基本知识，对《师说》的作者韩愈也有所了解。本节课的教学内容可以帮助学生进一步深入了解古代师生关系，以及古代教育制度的特点，从而更好地理解文章的主旨和作者的观点。同时，通过对《师说》的学习，学生可以提升自己的文言文阅读能力，积累更多古代文化知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《师说》，学生将深入了解古代教育文化，增强文化自信，提升文化传承与理解能力；在分析文本的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维发展与提升素养；同时，通过鉴赏韩愈的文学艺术，培养学生的审美鉴赏与创造能力，提升其文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《师说》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

②分析并领会韩愈关于师生关系的论述，理解其教育理念和古代教育制度。

2.教学难点

①正确把握文中复杂句式和生僻字词的含义，能够准确翻译并理解文章内容。

②深入挖掘文章背后的文化内涵和教育意义，将作者的见解与现代社会教育理念相结合，进行批判性思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-课本《高中语文统编版（部编版）必修上册》

-投影仪或智能黑板

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文《师说》

-相关背景资料和扩展阅读材料

-古文在线翻译工具

4.教学手段

-小组讨论

-课堂问答

-角色扮演

-课堂练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代师生关系的视频，让学生初步感受古代教育氛围。

-提出问题：请同学们谈谈对古代师生关系的理解，以及他们认为理想的师生关系应该是怎样的。

2.讲授新课（用时25分钟）

-简介韩愈：介绍作者韩愈的生平事迹，让学生了解其文学成就和教育理念。

-课文解析：逐段讲解《师说》的内容，重点解释文言文词汇和句式，帮助学生理解文章主旨。

-情境互动：邀请两位学生扮演师生角色，模拟古代师生互动的场景，让学生身临其境感受古代教育。

-核心素养拓展：引导学生思考《师说》中的教育理念在现代社会是否仍有价值，如何应用于现实生活。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂问答：针对文章内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-小组讨论：学生分组讨论，分享对《师说》的理解和感悟，互相交流学习心得。

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固文言文阅读和翻译能力。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-创设问题：提出一些开放性问题，如“如果你是韩愈的学生，你会如何向他请教问题？”

-小组讨论：学生分组讨论，思考如何运用《师说》中的教育理念改进现代教育方式。

-分享展示：每组选代表进行分享，展示本组的讨论成果和创意。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，总结学生的学习收获。

-学生反馈：邀请学生谈谈本节课的学习感受，以及对古代师生关系的新认识。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于古代师生关系的短文。

-推荐阅读：向学生推荐一些相关的古代教育文献，拓展其阅读视野。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《师说》中的文言文词汇和句式，提高了文言文阅读能力。学生在课后能够独立阅读并翻译类似的文言文材料，对古代文献有了更深入的理解。

2.理解了韩愈的教育理念和古代教育制度，能够分析并讨论《师说》中提出的师生关系和教育方法，对古代文化有了更全面的认知。

3.通过情境互动和角色扮演，学生能够设身处地地体验古代师生关系，增强了学习的趣味性和参与感，提高了学习的积极性和主动性。

4.在小组讨论和课堂问答中，学生能够积极表达自己的观点，与同伴进行有效交流，培养了批判性思维和团队合作能力。

5.通过课堂练习和课后作业，学生能够将所学知识应用于实际，如撰写关于古代师生关系的短文，提高了写作能力和文学素养。

6.学生对教育有了更深刻的理解，能够将《师说》中的教育理念与现实生活相结合，反思现代教育方式，形成自己的教育观念。

7.学生在学习过程中，不仅掌握了