浙教版2023信息科技七年级下册第5课感知与识别教学设计.pdfVIP

浙教版2023信息科技七年级下册第5课感

知与识别教学设计

主备人

备课

成员

1.课程名称：信息科技

课程

2.教学年级和班级：七年级下册

基本

3.授课时间：第5课

信息

4.教学时数：1课时

1.理解信息科技的概念，掌握信息科技的基本原理和作用，能运用信息科技解决实际问

题。

2.理解感知与识别的概念，掌握感知与识别的基本原理，能运用感知与识别技术解决实际

问题。

核心

3.掌握信息科技与感知与识别的关系，理解信息科技在感知与识别中的作用，能运用信息

素养

科技进行感知与识别。

目标

4.掌握信息科技与感知与识别的应用领域，理解信息科技在感知与识别中的应用，能运用

信息科技进行感知与识别的应用。

5.培养学生的信息科技素养，提高学生的信息科技能力，培养学生的创新精神和实践能

力。

在教学过程中，学情分析对于制定教学策略、安排教学内容、选择教学方法等环节都具有

重要意义。以下是对七年级下册学生的学情分析：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变。在

信息科技方面，他们对新技术充满好奇心，愿意探索和学习。然而，他们在抽象思维和逻

辑推理方面还有待提高。

2.知识、能力、素质方面：在信息科技领域，七年级学生已经具备了一定的基础知识，如

计算机操作、网络应用等。他们在动手操作、观察实验、合作探究等方面表现出较强的能

力。然而，他们在分析问题、解决问题、创新思维等方面还有待提高。

学情3.行为习惯：七年级学生具有较强的求知欲，愿意主动学习。但在学习过程中，他们容易

分析受到外界干扰，注意力分散。此外，部分学生在课堂上存在害羞、胆怯等现象，不敢主动

发言。

4.对课程学习的影响：由于七年级学生在信息科技领域已经具备一定的基础，他们对新知

识具有较强的接受能力。然而，他们在抽象思维和逻辑推理方面的不足，可能会影响他们

对信息科技原理的理解。此外，学生的注意力分散和行为习惯也会影响教学效果。

5.针对学情分析的教学策略：在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于抽

象思维和逻辑推理能力较弱的学生，教师可以采用直观教学、启发式教学等方法，帮助他

们理解和掌握知识。同时，教师应注重培养学生的注意力、合作精神和创新意识，提高他

们的综合素质。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.软硬件资源：计算机、投影仪、传感器等

学2.课程平台：校园网络、多媒体教室

3.信息化资源：教学课件、教学视频、网络资源

资4.教学手段：讲授、演示、实验、讨论、合作学习等

源

教同学们，今天我们将要学习的是《感知与识别》这一章节。在开始之

学前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要识

别物体或场景的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内

流容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，

程让我们一同探索感知与识别的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解感知与识别的基本概念。感知与识别

是指通过传感器等设备获取信息，并利用算法对信息进行处理，实现

对物体或场景的识别。它是信息科技领域的重要组成部分，广泛应用

于智能机器人、智能家居、自动驾驶等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了感

知与识别在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感知与识别的基本原

理和常见算法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理

解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若