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小学教学常规管理制度十四篇
小学教学常规管理制度十四篇
小学教学常规管理制度篇1
为加强教学管理,建立教学过程最优化,全面提高教学质量,
根据《林省义务教育条例》和《林省义务教育教学常规(试
行)的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有
关规定,对我校的教学常规工作提出明确的行为指标:
一、备课
个人备课:
1、学习《标准》,教师在备课前要认真研读领会相关学科《课
程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求
和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材(或材料):深入钻研教材,通过感知教材
理解教材一掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整
体安排中的地位和作用,恰当地确定各单元和每个课时的教学目
标与内容,制定学期学科教学进度计划。
3、了解学生:备课要从学生实际出发,力求全面了解班级学
生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,
了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以
利于因材施教,提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路:在编写教案前对整堂课的教学应有总
体的设计,总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调
平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有
弹性,课型明确,便于整体把握。
5、编写教案:教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,每
位教师必须提前一周备好教案,教学环节完整;教学过程实用;
教学方法科学;教学后记字数不做规定,应尽量务实;设计教案
时应对板书设计进行一定规划;体现课堂作业的安排布置;坚决
杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”;教案书写字迹工整。
兼课教师,所教学科都必须认真备课,上课,但撰写教案时可有
所侧重,一般以考试科目为备课重点,另一学科可备简案。在领
导听课时要检查授课和教案是否一致。
集体备课:
1、教师集体备课主要是两个内容,一是单备课;二是重点
课备课。
单备课:在每个单(一组)教学进行之前,拟出一个单
(一组)的授课计划,目的是在于从整体出发,明确每一节课
在本单中的地位和作用,以便更好地突出重点。
单授课计划一般包括:(1)领会本单(组)编排目的与
意图,确定单(组)的教学目的与要求。2()找出教材中的重
点、难点,确定主次。3()根据学生的知识基础、智力水平、学习
能力,通盘考虑在本单(组)中应培养学生具有哪些能力和发
展哪些智力。4()安排授课时数。
重点课备课:是针对单中的重点、难点的备课,它的主要
任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心
设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。
2、每周进行一次集体备课,做好资料的积累。遵循以下基本
原则:
(1)实效性原则:研究对教材的理解、重点与难点的突破、
教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;
2()全体性原则:人人参与,资源共享;
3()研讨性原则:围绕主题,积极讨论;
4()互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智
慧化为个人的教学行为。
5()经常性原则:每周活动一次,年级组长至少提前一周将
任务布置给本年级组相关学科教师。平时,同年级同学科老师可
根据实际需要进行日常性研讨;将定时间、定地点、定人员、定
内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来;
二、上课
1、上课前要耐心细致地重温教材与教案,必须持教案及必备
的教学用具进课堂,提前调试好多媒体设备。
2、自觉照课表上课,未经教导处安排,不准私自调课、换课,
不得将部分学生擅自叫出进行补课等。
3、上课铃响,教师立即进入教室,督促、指导学生做好上课
准备。教师上课要站立,不能坐着上课
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