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小学教学常规管理制度十四篇

小学教学常规管理制度十四篇

小学教学常规管理制度篇1

为加强教学管理，建立教学过程最优化，全面提高教学质量，

根据《林省义务教育条例》和《林省义务教育教学常规（试

行）的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有

关规定，对我校的教学常规工作提出明确的行为指标：

一、备课

个人备课：

1、学习《标准》，教师在备课前要认真研读领会相关学科《课

程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求

和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材

理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整

体安排中的地位和作用，恰当地确定各单元和每个课时的教学目

标与内容，制定学期学科教学进度计划。

3、了解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解班级学

生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，

了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以

利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总

体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调

平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有

弹性，课型明确，便于整体把握。

5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，每

位教师必须提前一周备好教案，教学环节完整；教学过程实用；

教学方法科学；教学后记字数不做规定，应尽量务实；设计教案

时应对板书设计进行一定规划；体现课堂作业的安排布置；坚决

杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；教案书写字迹工整。

兼课教师，所教学科都必须认真备课，上课，但撰写教案时可有

所侧重，一般以考试科目为备课重点，另一学科可备简案。在领

导听课时要检查授课和教案是否一致。

集体备课：

1、教师集体备课主要是两个内容，一是单备课；二是重点

课备课。

单备课：在每个单（一组）教学进行之前，拟出一个单

（一组）的授课计划，目的是在于从整体出发，明确每一节课

在本单中的地位和作用，以便更好地突出重点。

单授课计划一般包括：（1）领会本单（组）编排目的与

意图，确定单（组）的教学目的与要求。2（）找出教材中的重

点、难点，确定主次。3（）根据学生的知识基础、智力水平、学习

能力，通盘考虑在本单（组）中应培养学生具有哪些能力和发

展哪些智力。4（）安排授课时数。

重点课备课：是针对单中的重点、难点的备课，它的主要

任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心

设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

2、每周进行一次集体备课，做好资料的积累。遵循以下基本

原则：

（1）实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、

教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2（）全体性原则：人人参与，资源共享；

3（）研讨性原则：围绕主题，积极讨论；

4（）互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智

慧化为个人的教学行为。

5（）经常性原则：每周活动一次，年级组长至少提前一周将

任务布置给本年级组相关学科教师。平时，同年级同学科老师可

根据实际需要进行日常性研讨；将定时间、定地点、定人员、定

内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来；

二、上课

1、上课前要耐心细致地重温教材与教案，必须持教案及必备

的教学用具进课堂，提前调试好多媒体设备。

2、自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，

不得将部分学生擅自叫出进行补课等。

3、上课铃响，教师立即进入教室，督促、指导学生做好上课

准备。教师上课要站立，不能坐着上课