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统编版五下14刷子李（教案含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版五下14刷子李（教案含反思）

教学内容

统编版五年级下册第14课《刷子李》，本节课选自教材第四单元，讲述了一个关于刷子李的传奇故事。内容主要包括：刷子李的技艺特点、他的绝活儿以及与徒弟曹小三之间的故事。通过讲述刷子李的技艺和人物性格，展现了民间艺人的聪明才智和传统手艺的魅力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过阅读《刷子李》一文，学生能够理解并运用课文中描绘人物技艺和性格的词汇和句式，提高准确表达的能力。

2.思维发展：通过分析刷子李的技艺特点和故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维，激发学生探究和解决问题的兴趣。

3.文化理解与传承：通过了解刷子李这一民间艺人形象，学生能够认识并尊重传统文化和民间艺术，增强文化自信。

4.审美鉴赏：学生在欣赏刷子李的技艺和故事中，提升审美能力和文学鉴赏力，培养高雅的生活情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中描述刷子李技艺和性格的关键词汇和句式。

2.理解刷子李故事中的文化内涵和艺术价值。

难点：

1.深入分析刷子李技艺背后的文化意义和传承精神。

2.提炼并运用课文中的修辞手法和写作技巧。

解决办法与突破策略：

1.对于描述刷子李技艺和性格的关键词汇和句式，可以通过课堂上的集体朗读、角色扮演和分组讨论来加强理解和记忆。教师可以提供相关的语言练习，帮助学生运用这些词汇和句式。

2.针对文化内涵和艺术价值的理解，教师可以引入相关的背景资料，介绍民间艺人的历史地位和技艺传承，通过多媒体展示其他民间艺术形式，帮助学生建立直观感受。

3.对于文化意义和传承精神的深入分析，可以引导学生进行小组合作研究，让学生通过查找资料、讨论交流，形成对刷子李形象的理解，并撰写研究报告。

4.在修辞手法和写作技巧的学习上，教师可以设计比较阅读活动，让学生分析课文中的修辞效果，并尝试在自己的写作中运用类似技巧。同时，通过作文评析和修改，帮助学生提高写作能力。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、民间艺术图片库、视频资料

-教学手段：PPT演示、故事讲述、角色扮演、小组讨论、写作练习

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于民间艺人的故事——《刷子李》。

2.在学习之前，我想请大家分享一下你们所了解的民间艺人或者民间手艺。比如，你们知道哪些民间艺人？他们的技艺有哪些特点？

二、课文阅读与理解

1.现在，请大家打开课本，翻到第14课《刷子李》。我们先一起朗读课文，注意把握语气和节奏，感受故事的魅力。

2.朗读结束后，我想请大家谈谈对刷子李这个人物的初步印象。他给你留下了哪些深刻的印象？

3.接下来，我们逐段分析课文，深入理解刷子李的技艺和性格特点。

a.第一段，介绍了刷子李的技艺特点。请大家找出文中描述刷子李技艺的关键句子，并用自己的话概括他的技艺特点。

b.第二段，讲述了刷子李的绝活儿。请大家思考，刷子李的绝活儿是什么？他是如何做到的？

c.第三段，描绘了刷子李与徒弟曹小三之间的故事。请大家分析，刷子李是如何对待徒弟的？曹小三又是如何看待刷子李的？

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨内容。请大家思考，这篇文章想要传达给我们什么样的信息？它赞美了哪些品质？

2.经过大家的讨论，我们可以得出，《刷子李》这篇文章赞美了民间艺人的聪明才智、勤劳精神和传统手艺的魅力。

3.接下来，我们进一步分析，课文是如何通过刷子李这个人物来展现这些品质的？请大家找出文中具体的描写和细节。

四、写作技巧与修辞手法学习

1.现在，我们来学习一下课文中的写作技巧和修辞手法。请大家注意到文中的一些描写刷子李技艺的句子，它们有什么共同点？

2.经过观察，我们可以发现，作者运用了生动的比喻、形象的描绘等修辞手法，使得刷子李的技艺跃然纸上。请大家找出几个这样的例子，并分析其效果。

3.接下来，我们尝试运用这些修辞手法，创作一段关于自己熟悉的人物或事物的描写。

五、小组讨论与分享

1.现在，请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

a.你认为刷子李的技艺背后蕴含了哪些文化意义？

b.你如何看待民间艺人和传统手艺的传承？

2.每个小组选一名代表，分享讨论成果。其他同学认真倾听，可以随时补充或提出不同意见。

六、写作练习

1.现在，请大家根据今天的学习内容，写一篇关于刷子李或者其他民间艺人的故事。要求：用生动的语言描绘人物技艺，展现民间艺人的精神风貌，字数不限。

2.写作过程中