人美 版六年级美术上册《第七课 箱板上的新发现》教学设计.docxVIP

人美版六年级美术上册《第七课箱板上的新发现》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生通过观察和创作，发现箱板上的新视觉效果，培养学生的观察能力和创新思维。结合六年级学生的认知水平，课程将以人美版六年级美术上册《第七课箱板上的新发现》为教学内容，通过分析箱板的材质、纹理和色彩，让学生在绘画创作中运用这些元素，创作出具有独特审美价值的作品，提高学生的美术素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的美术审美态度与价值观、视觉感知与创造力。通过观察和分析箱板的纹理、色彩，学生将提高审美鉴赏能力，学会发现生活中的美。同时，在创作过程中，学生将锻炼观察力、想象力和动手能力，培养创新思维和问题解决能力，从而在美术实践中形成个性化的审美表达和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：引导学生发现箱板的纹理特征，运用这些特征进行绘画创作。

难点：如何激发学生的创意思维，将箱板纹理与个人情感和想象力结合，创作出具有独特风格的作品。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.实物观察：展示不同材质的箱板，让学生亲手触摸，感受其纹理和质感。

2.案例分析：展示优秀的箱板纹理创作作品，引导学生分析其创作思路和技巧。

3.创意引导：设置主题性创作任务，鼓励学生结合个人情感和想象力，运用箱板纹理进行创作。

4.分步指导：将创作过程分解为多个步骤，逐一指导，确保学生能够掌握关键技巧。

5.小组交流：组织小组讨论，让学生相互启发，共同探讨创作的可能性。

6.反馈评价：及时给予学生反馈，指导他们调整创作方向，提高作品质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人美版六年级美术上册教材。

2.辅助材料：收集箱板纹理的图片、艺术家箱板纹理作品图片，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等创作工具。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生作品和教学参考资料，以及创作工作区。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列箱板纹理的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的纹理？它们有什么特别之处？”

-学生分享自己的观察和经验。

-教师总结并引入课题：“今天我们将探索箱板上的新发现，看看如何将这些纹理应用到我们的绘画创作中。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的案例，讲解箱板纹理的特点及其在艺术创作中的应用。

-教师示范如何将箱板纹理转化为绘画元素，包括线条、形状、色彩的使用。

-学生跟随教师一起尝试简单的纹理绘画，教师指导学生的操作。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一个小型的箱板纹理绘画练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生之间相互展示作品，进行评价和讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出创作任务：“请用你们观察到的箱板纹理，结合你们的想象力，创作一幅表达自己情感的画作。”

-学生分小组讨论创作计划和策略，教师参与讨论，提供指导和建议。

-每个小组展示他们的创作计划，其他小组提出意见和建议。

5.创作实践（15分钟）

-学生根据讨论结果开始独立创作，教师观察学生的创作过程，提供必要的帮助。

-学生在创作过程中可以随时与教师交流，教师鼓励学生尝试不同的创作方法。

6.课堂总结（5分钟）

-学生展示自己的作品，教师组织全班同学进行评价和讨论。

-教师总结本次课程的重点和难点，强调学生在创作中的亮点和进步。

-教师布置课后作业，鼓励学生在家中继续探索箱板纹理的绘画创作。

学生学习效果

学生在本节课结束后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解箱板纹理的特点，掌握将箱板纹理转化为绘画元素的基本技巧，包括线条、形状、色彩的使用。

2.观察能力：通过观察实物和图片，学生的观察能力得到提升，能够发现并描述箱板纹理的细节特征。

3.创新思维：学生在创作实践中，能够运用想象力，将箱板纹理与个人情感结合，创作出具有独特风格的作品。

4.实践技能：学生在教师的指导下，能够独立完成绘画创作，提高了动手能力和实践技能。

5.审美鉴赏：学生通过欣赏和分析艺术家作品，提升了审美鉴赏能力，能够识别和评价艺术作品中的美感。

6.团队协作：在师生互动和小组讨论中，学生学会了合作和沟通，增强了团队协作能力。

7.自我表达：学生在创作过程中，学会了如何通过绘画表达自己的情感和思想，增强了自我表达能力。

8.反馈与评价：学生能够接受和给予建设性的反馈，通过评价自己和同伴的作品，提高了批判性思维。

9.知识迁移：学生能够将本节课学到的技巧和方法应用到其他绘画创作中，实现了知识的迁移。

10.兴趣激发：学生在探索箱板纹理的绘画创作中，对美术产生了