湘教版八上1.1中国的疆域 教案.docx

湘教版八上1.1中国的疆域教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以湘教版八年级上册地理1.1“中国的疆域”为核心内容，旨在让学生掌握我国疆域的基本特征和地理位置。设计思路为：首先通过地图导入，让学生直观感受我国疆域辽阔，然后引导学生学习我国地理位置的特点，包括纬度位置、海陆位置等。接着通过案例分析，让学生了解我国疆域的划分及其意义。最后进行课堂小结，巩固所学知识，激发学生对国家疆域的热爱和责任感。整个教学过程注重启发式教学，结合实际，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生的地理实践力，通过地图观察与案例分析，提升学生运用地图工具解决问题的能力；发展学生的综合思维，引导学生从不同角度分析我国疆域特点，形成对地理环境的整体认识；增强学生的家国情怀，激发学生维护国家主权和领土完整的责任感，培养爱国主义精神。同时，注重培养学生的人地协调观，理解人与自然和谐共生的重要性，促进可持续发展观念的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已学习过中国地理的基本知识，包括地理位置、地形地貌等，对我国的地理位置有了初步认识。此外，学生还通过历史课程了解到一些关于国家疆域变迁的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国家疆域和国家地理特点有一定兴趣，但可能对地理知识的应用和深入分析能力较弱。学生的学习风格多样，一部分学生喜欢通过视觉图表学习，另一部分学生可能更倾向于文字描述和实际案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对地图的阅读和分析能力不足，难以准确把握疆域范围和地理位置；

-对地理概念的理解可能不够深入，如纬度位置、海陆位置等；

-在分析我国疆域划分及其意义时，可能难以理解相关政策和历史背景；

-需要培养对国家疆域的热爱和责任感，这可能需要更多的情感投入和价值观引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重启发式教学。通过讲授法系统介绍我国疆域知识，讨论法引导学生探讨地理位置对国家发展的影响，案例研究法分析具体疆域问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟外交官讨论领土争端问题；开展实验活动，如制作简易地球仪，帮助学生理解纬度位置。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示地图、图片和视频资料，增强视觉效果；使用互动式电子白板，提高学生参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国的疆域有多么辽阔吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中国疆域的地图和视频片段，让学生初步感受我国疆域的广袤和特点。

-简短介绍中国疆域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国疆域的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解中国疆域的定义，包括国土面积、地理位置等基本要素。

-详细介绍中国疆域的组成部分，如领土、领海、专属经济区等，使用地图帮助学生理解。

-通过实例，如我国疆域的四至点，让学生更好地理解疆域的实际意义。

3.中国疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国疆域的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中国疆域案例进行分析，如南海争端、中印边界问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国疆域的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中国疆域相关的主题进行深入讨论，如领土争端、疆域保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国疆域的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国疆域的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中国疆域的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调中国疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国疆