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2.2做出判断的分支
【课题与课时】
课题：2.2做出判断的分支第二课时
课时：1课时
【课标要求】
通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调式与运行的方法
（计算思维）。掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单
算法（计算思维）。针对具体的学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字
化工具和资源的优势（数字化学习与创新）。
【学习目标】
1.了解计算机解决问题的过程（分析问题-设计算法-编写程序-调试运行）。
2规范流程图的作图，熟练使用流程图描述算法。
3.了解分支结构的语句，掌握分支结构语句的一般格式和使用方法。
4.了解条件表达式，掌握if语句的语法格式。
5.能用分支结构语句编写程序解决生活中的问题，提升逻辑思维能力，进一
步体会算法及其思想。
学习重点、难点：
重点：理解分支语句的工作原理；掌握分支语句的格式和使用方法。
难点：能够使用分支语句解决实际问题。
【评价任务】
活动1，补充完整流程图。通过小组讨论补充完整，自评检测学习目标1和
目标2。
活动1，利用分支语句实现分性别计算。通过组内成员独立完成知识点的学
习并完成代码的补充完整，自评检测学习目标3和目标4。
《利用分支语句实现分性别计算》项目学习单
环节过程与内容项目指导
思考：打开‘最适宜运动心率’程序。观察流程图和代学生观察代码与
码，回顾变量常量、运算符与表达式、赋值语句、输入流程图，跟随老师回
输出语句等知识点。顾知识。
回顾复习有助于
引入学生更好的进入本节
课的学习。
学生讨论分析问
问题的提出：
题，提出解决方案：
男性最适宜运动心率=（220-年龄-安静心率）×
利用“条件判断”分
(60%～80%）+安静心率
支语句决定程序的执
女性最适宜运动心率=（210-年龄-安静心率）×
行。通过与上节课项
(60%～80%）+安静心率
目紧密相连的活动，
问：可否通过代码的修改，实现分性别输出结果？
让学生更容易理解。
探究
活动1：补充完整流程图学生思考讨论，
一、补充完整流程图。
补充
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