Unit 2 Wildlife Protection Reading for Writing(教学设计)高一英语(人教版必修第二册).pdf

Unit2WildlifeProtection

Readingforwriting教学设计

教学基本信息

单元名称必修第二册Unit2WildlifeProtection

学科英语学段高中年级高一第一学期

书名：普通高中教科书·英语必修第二册

主要教

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排2课时(80min)课型读写课

教学设计理基于英语核心素养之思维品质的培养。青少年既是接受教育的主体，同时也

念是宣传推广的“大使”。制作宣传海报需要学生深入了解和研究濒危动物的

境况，并思考保护措施。结合第一课时对海报内容的解读，在本堂课阅读理

解海报内容和制作海报的过程中，引导学生进一步掌握和使用海报这种文

体，培养学生的社会担当和责任感，以及创新批判能力。

教材分析[What]主题意义和主要内容

本板块是一个读写结合的任务板块，活动主题为：制作高质量的海报(Make

aneffectiveposter)，要求学生围绕本单元的主题语境“人与自然”，进行深入

一步的主动探寻和意识培养。在自己拥有保护野生动物意识的基础之上，通

过制作海报的形式，呼吁全社会共同参与野生动物的保护，教育公众保护野

生动物就是保护人类自己，唤起所有人保护野生动物的意识和热情。

阅读文本是两张海报。第一张海报“GiveUglyaChance!”呼吁人们保护各种

野生动物，勿因个人好恶而区别对待。动物无论美丑，都因有其存在的意义

和价值，世界因生物的多样性而美丽。第二张海报“Don’tMakePaperwithMy

Home”以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行

为，正文则是对标题的进一步解说。

[How]文体结构和语言修辞

阅读文本是两张海报，包含图片(image)，标题(headline)，正文(body)三个

部分。第一张海报使用陈述语气，娓娓道来，让人不知不觉接受作者的观点。

第二章海报采用拟人的修辞手法，以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍

滥伐树木破坏动物家园的行为。文中使用了感叹句和反问句，语气强烈，鲜

明地表达了作者的态度和观点。另外，两张海报的标题均采用感叹句，带有

强烈的诉求和感情色彩，再配上生动的图片，使海报更富震撼力。

[Why]写作意图

本课基于保护野生动物的主题意义，通过阅读分析海报的语篇特征和写作

方法，引导学生掌握海报的核心要素；通过写作练习制作一幅有视觉冲击力、

表意明确、能打动人的海报，提高语言表达能力。

学情分析whatIknow

本课例之前,学生已经完成了本单元ReadingandThink以及Readingand

Thinking的阅读文本学习,对野生动物保护有所了解。

whatIwanttoknow

两张海报的语言难度适中，适合高一学生的阅读能力，在第二张海报中也

渗透了本单元的语法(现在进行时的被动语态)，学生能够在文章中巩固该语法

的具体运用。就写作的主体而言，学生既是野生动物保护的主体力量，同时也

是宣传推广的中坚力量，他们应该