Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 教学设计高一英语（人教版必修第二册）.pdf

Unit4HistoryandTraditions

ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称必修第二册Unit4HistoryandTraditions

学科英语学段高中年级高一第二学期

书名：普通高中教科书·英语必修第二册

主要教

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月

课时安排2课时(80min)课型读思课

教学设计理1.通过真实、有趣的情境，基于英语学科核心素养及教学评一体化的要求，

念使英语读思课更具情境性、实用性及趣味性,引导学生对英国历史、地理、文

化等方面展开学习与探究。

2.基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—

读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层

层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学

生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识。

教材分析【What】主要围绕“历史与传统”这一主题展开，通过介绍不同国家或地区

的历史、文化、习俗等内容，帮助学生拓宽视野，增进对世界各国多元文化

的理解和尊重。在本单元中，以某一国家或地区（如英国）为例，通过详实

的文本材料，深入浅出地介绍了该国的历史演变、文化传承、社会变迁等方

面的内容。这些内容不仅有助于学生构建全面的历史文化知识框架，还能引

导他们思考历史与当下、传统与现代的紧密联系。

【How】文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑入手，用浅显的

语言描述了“大不列颠及北爱尔兰联合王国”漫长复杂的形成过程。接着，

文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言

勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国政府、城镇、交通、语言、食物等方

面产生影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心首都伦敦的悠久历史。

最后，再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义。

【Why】通过学习不同国家和地区的历史与传统，增进学生对多元文化的理

解和尊重，培养他们的跨文化交际能力。在学习过程中，培养学生的思维能

力、分析能力和批判性思维能力，同时加强他们的语言表达能力、文化素养

和人文精神等方面的培养。

学情分析一、WhatIknow

高一学生具备一定的阅读理解能力，能看懂文本大意，分析篇章结构，但不

同学生的词汇量和课堂参与度有区别，对于长难句或生词会有畏难情绪。学

生也了解一些英国的历史，教师需通过图片、视频等多媒体材料，组织模拟

演练活动，让学生更加直观且深层次地学习。

二、WhatIwanttoknow

同学们想进一步掌握看地图的要领，进一步理解学习历史对了解一个国家社

会文化概括的意义，同时，鼓励学生通过阅读相关书籍或网络资源，进一

步拓展自己的知识面。

三、WhatIlearned

学完本课后，