第六单元 夏日情怀——《夏夜》教学设计　 2023—2024学年人教版音乐八年级下册.docxVIP

第六单元夏日情怀——《夏夜》教学设计2023—2024学年人教版音乐八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版音乐八年级下册第六单元《夏日情怀》中的《夏夜》一曲。教学内容围绕《夏夜》的旋律、节奏、和声及歌词进行深入解析，让学生感受夏夜的宁静与美丽。本节课将引导学生学习曲调中的抒情元素，理解音乐与诗歌的结合。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了基本的音乐知识和歌曲演唱技巧，对旋律、节奏有了一定的认识。在此基础上，《夏夜》这首歌曲将帮助学生进一步巩固音乐理论知识，提升他们对音乐情感的把握，激发学生对夏季生活的热爱。通过本节课的学习，学生将能更好地将音乐与实际生活相结合，体验音乐带来的美好情感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美感知、文化理解与艺术表现能力。《夏夜》一曲的学习，将引导学生深入体验音乐之美，提升他们对音乐作品情感内涵的理解与感悟，加强审美感知能力。通过分析《夏夜》的歌词和旋律，学生能更好地理解音乐与诗歌相结合的艺术形式，从而增强文化理解素养。同时，在学唱过程中，学生将运用所掌握的音乐技巧进行艺术表现，提高自身音乐表达能力，进一步发展艺术表现素养。通过本节课的学习，使学生能够在音乐实践中提升个人综合素质，为终身热爱音乐奠定基础。

三、学情分析

八年级学生在音乐学习上已有一定的基础，他们具备基本的音乐理论知识，能够识别简单的旋律和节奏，同时在之前的课程中，学生通过不同风格的音乐作品的学习，对音乐的情感表达有了一定的认识。在能力方面，学生普遍具备跟唱能力，但部分学生在音准和节奏上仍需加强练习。此外，学生在音乐欣赏和评价方面表现出较高的兴趣，但在主动参与音乐创作和表现方面，部分学生存在自信心不足的问题。

在素质方面，学生普遍具有良好的团队协作精神和遵守课堂纪律的习惯，这对小组合作学习和课堂活动的开展具有积极影响。然而，个别学生在自我表达和创造性思维方面有待提高，这可能会影响他们在音乐创作和个性化表现方面的学习效果。

针对本节课《夏夜》的学习，学生的知识背景和兴趣将对课程学习产生正面作用，他们能够较快地把握歌曲的情感和风格。但是，对于歌曲中的细节处理，如音准控制、情感深度表现等，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的兴趣，提高他们的自信心，同时针对性地解决学生在音准和节奏上的问题，以及鼓励他们大胆表达和创作，全面提升学生的音乐素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版音乐八年级下册教材，以便于课堂上查阅《夏夜》的相关内容。

2.辅助材料：准备《夏夜》歌曲的音频资料，以及与歌曲意境相匹配的夜晚景象图片，帮助学生更好地沉浸在音乐氛围中。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室布置成便于学生分组讨论和集体演唱的形式，设置专门的表演区域，确保音响设备齐全，以便学生能够清晰听到歌曲细节。同时，布置一些与夏日、夜晚相关的装饰，营造课堂氛围。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：询问学生对夏天的印象，引导他们分享夏夜的经历和感受，从而自然引入本节课的主题《夏夜》。

-播放音频：播放一段夜晚的自然声音，如蝉鸣、蛙声，让学生闭上眼睛感受夏夜的宁静，激发他们对歌曲的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-旋律分析：引导学生聆听《夏夜》的旋律，分析其特点，如流畅、抒情，讲解旋律中的一些音乐术语，如音阶、节奏。

-歌词解析：深入探讨歌词的含义，解读诗意的表达，让学生理解歌曲所传达的夏夜情怀。

-音乐风格：介绍《夏夜》所属的音乐风格，如民谣或艺术歌曲，讲解该风格的特点，以及如何在演唱中表达这种风格。

3.实践活动（10分钟）

-学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱《夏夜》，重点指导音准和节奏，确保学生能够准确掌握歌曲。

-情感表达：鼓励学生尝试在演唱中加入自己的情感表达，如轻柔、悠扬，以增强歌曲的表现力。

-小组合作：学生分组练习，每组选取一段歌曲进行合唱练习，互相倾听、评价，提高协作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-歌曲感受：讨论《夏夜》给你们带来的情感体验，举例说明哪些旋律或歌词最打动人心。

-演唱技巧：分享各自在学唱过程中遇到的困难，如音准控制、节奏把握，以及解决这些困难的方法。

-创作背景：探讨歌曲创作背景，讨论诗人是如何将夏夜的美景与音乐结合的，举例说明诗歌与音乐的融合点。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的重点，强调夏夜歌曲的旋律、歌词和风格特点，以及如何通过音乐表达情感。

-学生反馈：邀请几位学生分享他们学习《夏夜》的心得体会，讨论在实践活动