基于超星网络教学平台的线上线下混合教学模式的实践与探索.pdfVIP

基于超星网络教学平台的线上线下混合教学

模式的实践与探索

作者：熊芳芳

来源：《电脑知识与技术》2021年第06期

摘要：本文是对基于超星网络教学平台的线上线下混合教学模式进行全面研究和分析，结

合课程思政内容，尝试将已有的一些基础理论和思维模式迁移到我校计算机基础学习领域，并

研究和解决其中的共性和特性问题。整个教学过程中，运用超星网络教学平台，课前可以通过

线上平台布置预习的内容，包括视频、PPT、相关课程资料等。线下授课过程中可以通过问

卷、抢答、选人、测验、讨论等互动形式，把平时成绩过程考核化。课后在超星网络教学平台

上布置相应的练习作业。整个课程结束后，可以通过超星网络教学平台查看后台数据，全面掌

握学生上课情况。

关键词：网络教学平台;课程思政;线上线下混合;教学模式

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）06-0166-03

2020年6月7日上午，由南南国际教育智库研究院与顶思TopSchools联合主办的“后疫情

时代在线教育常态化”线上论坛成功召开。在疫情逐渐缓解形势下，如何更好协调“线上”与“线

下”教育成为各方专家关注和讨论的焦点。

辛颖校长认为在线教育的“常态化”应该是传统教育模式和在线教育模式相结合的常态化，

而不是在线教育单体的常态化。课堂教学、教师培训是学校在线教育常态化的两个最重要落脚

点。

由于今年的特殊疫情，全国上下兴起了网络教学。我校也不例外，从2月24日开始，我

们在网课中不断探索，不断提高，从刚开始的迷茫忐忑到现在的进入佳境。

线上教学平台1建设

整个教学过程中，运用超星网络教学平台，课前可以通过平台布置预习的内容，包括视

频、PPT、相关课程资料等。授课过程中可以通过问卷、抢答、选人、测验、讨论等互动形

式，把平时成绩过程考核化。课后在平台上布置相应的练习作业。整个课程结束后，可以通过

超星网络教学平台查看后台数据，全面掌握学生上课情况。

平台选取1.1

整个过程我们选取超星网络教学平台，方便线上学生学习使用。

进入【教学空间】1.2

进入课程界面，选取课程“计算机基础（ACCESS数据库）”。

进入班级1.3

进入班级后，导入视频、PPT等课程资料。课程分九个章节，从这学期的窗体、报表、

宏、VBA编程基础、VBA数据库编程、公共基础知识到上学期的数据库基础知识、数据库和

表、查询。每个章节设置任务点，学习必须完成相应的任务点才能有权限完成课后练习作业。

设置课堂【活动】环境1.4

课堂活动包括签到、问卷、抢到、选人、讨论等。整个教学过程中，线上主要运用超星网

络教学平台，课前可以通过平台布置预习的内容，包括视频、PPT、相关课程资料等。课前在

超星网络教学平台上，准备签到、问卷、抢答、选人、讨论等互动形式的素材。

1.4.1方便灵活的签到

每次课前，在超星网络教学平台准备好签到，签到方式有多种，有普通签到、手势签到、

位置签到和二维码签到。

1.4.2不同形式的问卷

问卷的形式多样，有单选题、多选题和简答题，教师可以设置积分奖励和参与的时长。比

如可以了解学生上一次课后作业的主要问题，为课堂上集中讲解答疑提供依据。问卷还可以是

本次课堂学习的心得、体会和建议，教师可以更好地了解学生学习状态。

1.4.3竞争激烈的抢答

对于课堂上重点知识点，按照抢答题地方式，吸引学生的注意，同时设置第1名，第2-3

名和其他名的奖励积分，每次抢答的同学及时分享答案，提升课堂互动氛围。

1.4.4灵活随机的选人

选人功能在授课过程中使用，和课堂上点名的效果类似，授课中随机选人，可以让学生迅

速回到课堂状态，集中精力听课。同时也可以设置选人的奖励积分。

1.4.5预习环节的讨论

每次课前，在超星网络教学平台设置2～3个主题讨论，主要涉及下次课的重点知识点，

学习可以通过预习的方式，参与讨论回复。

【统计】课堂各个环节1.5

课后数据整理统计工作也很重要，主要有：签到、抢答、选人、投票、问卷、讨论、学生

课堂操作截图、学生课后作业、课堂测验等。及时了解学生课前、课堂参与情况，进行针对性

的督促与过程管理。

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