北师大版数学八年级上册7.2.2　定理与证明教案.docx

北师大版数学八年级上册7.2.2定理与证明教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生理解并掌握北师大版数学八年级上册7.2.2节中的定理与证明方法，通过实例分析，让学生学会运用数学定理解决实际问题。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用几何定理进行推理和证明，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识深度，注重实用性，以培养学生的数学应用能力为核心。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维与推理能力，通过定理的学习和证明过程的探讨，提高学生的几何证明技能；培养空间观念，让学生能够运用几何知识解决实际问题；增强学生的数学抽象能力，使其能够从具体情境中提炼出数学模型。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的几何知识，如三角形的性质、全等和相似等概念。在知识层面，学生对几何图形有一定的认识，但可能对定理的理解和应用还不够深入。在能力层面，学生的逻辑推理和证明能力正在发展中，需要通过具体的例子和练习来加强。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。

行为习惯方面，学生可能存在听课注意力不集中、作业完成质量不一等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。此外，学生对数学课程的态度也会影响学习效果，部分学生对数学有畏惧心理，缺乏自信心，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣和积极性。总体来说，本节课的教学设计需要考虑学生的实际情况，采用适合的教学策略，以促进他们对定理与证明的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：北师大版数学八年级上册教材。

2.辅助材料：几何图形模型、定理证明过程的PPT演示。

3.教学工具：直尺、圆规、三角板等绘图工具。

4.教室布置：准备黑板和投影仪，确保每个学生都能清晰地看到演示内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾上一节课学习的几何知识，提出问题：“同学们，我们之前学习了全等三角形的性质，那么如何运用这些性质来证明一个定理呢？”接着展示一个简单的几何图形，引导学生观察并思考图形中的关系，从而引入本节课的主题——定理与证明。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解定理的定义，举例说明定理在几何证明中的重要性。

-分析并讲解本节课要学习的定理，如“三角形内角和定理”，通过图形演示和推理过程，让学生理解定理的含义。

-通过具体的例题，展示如何运用定理进行证明，引导学生逐步掌握证明的步骤和方法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成一道定理证明的练习题，要求学生在纸上写出证明过程，并及时给予反馈。

-分组进行定理证明的接力活动，每个学生完成一个证明步骤后传递给下一个学生，以此类推，直到完成整个证明。

-通过小组合作，尝试解决更复杂的定理证明问题，鼓励学生互相讨论和帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：讨论定理证明中常用的辅助线添加方法，例如，如何通过添加平行线或垂线来简化证明过程。

-方面二：分析定理证明中可能遇到的困难和误区，共同探讨解决策略。

-方面三：分享各自在实践活动中的体验和收获，讨论如何提高定理证明的效率。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的定理和证明方法，强调定理在几何证明中的应用，指出本节课的重难点。例如，“同学们，今天我们学习了三角形内角和定理，并通过几个例题掌握了证明的基本步骤。在证明过程中，添加辅助线是关键，大家要注意灵活运用。希望大家能够通过课后练习，进一步巩固所学知识。”

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何定理的证明方法：介绍更多几何定理的证明方法，如反证法、归纳法等，并配以经典例题进行分析。

-几何定理的应用：探讨几何定理在实际问题中的应用，例如在工程计算、物理现象分析等领域中的应用。

-数学历史背景：介绍几何定理的发展历程，以及历史上著名数学家对几何学的贡献。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些数学拓展书籍，如《几何学的故事》、《数学之美》等，以增加学生对几何学的兴趣和认识。

-实践拓展：鼓励学生参与数学模型制作活动，通过实际操作来加深对几何定理的理解。

-研究拓展：引导学生进行小课题研究，例如探讨“几何定理在生活中的应用”，让学生结合实际情境进行探索和研究。

-拓展几何定理的证明方法：

-反证法：通过假设定理的否定成立，推导出矛盾，从而证明定理的正确性。

-归纳法：从特殊到一般，通过观察特殊情况下定理成立，推断出定理在一般情况下也成立。

-几何定理的应用：

-在建筑设计