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Module8Unit1Willyouhelpme?第一课时教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课围绕Module8Unit1“Willyouhelpme?”展开,以学生实际生活为情境,注重培养学生的问题解决能力和团队协作精神。课程设计分为导入、新知呈现、实践应用和总结拓展四个环节,确保教学内容与课本紧密结合,充分调动学生积极性,提高教学效果。通过引入生动有趣的实例,引导学生主动参与,激发学习兴趣,帮助学生掌握关键句型和词汇,提高学生的英语实际应用能力。
二、核心素养目标
1.语言能力:学生能够正确运用“Willyouhelpme?”句型请求帮助,并能够用英语描述日常生活中的求助场景。
2.文化意识:学生了解在不同文化背景下请求帮助的适当方式,增强跨文化交际能力。
3.思维品质:培养学生通过观察、分析情境,创造性地解决实际问题的能力。
4.学习能力:学生能够通过合作学习,提高自主学习英语的兴趣和效率。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.“Willyouhelpme?”句型的正确使用。
2.与请求帮助相关的词汇和短语。
难点:
1.请求帮助时的语用情境和礼貌用语的选择。
2.学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇。
解决办法:
1.通过创设具体情境,如在学校、家庭、公共场所等,让学生模拟请求帮助的场景,实践“Willyouhelpme?”句型。
2.利用图片、视频等教学资源,展示不同的求助情境,引导学生观察并学习礼貌用语。
3.分组练习,让学生在小组内相互练习请求帮助的对话,教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
4.设计角色扮演活动,让学生在模拟情境中自然地使用所学句型和词汇,增强语言实践能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备。
2.教学材料:教科书、PPT课件、教学卡片。
3.信息化资源:英语学习软件、在线英语学习平台。
4.教学手段:情境模拟、角色扮演、小组讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布本课预习资料,包括课文录音、单词卡片和句型练习。
-设计预习问题:设计问题如“在什么情况下你会使用‘Willyouhelpme?’?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过平台查看学生的预习提交情况,及时跟进。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生听录音,看单词卡片,理解句型用法。
-思考预习问题:学生思考问题并记录答案。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一个关于请求帮助的动画视频,引入本课主题。
-讲解知识点:讲解“Willyouhelpme?”句型的结构和用法。
-组织课堂活动:分组练习,模拟不同的求助场景,使用目标句型。
-解答疑问:解答学生在学习中遇到的问题。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考如何在实际中运用句型。
-参与课堂活动:学生参与角色扮演,实践句型的使用。
-提问与讨论:学生提出疑问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解句型结构和用法。
-实践活动法:通过角色扮演练习句型。
-合作学习法:小组合作,增强互动和沟通。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置练习题,要求学生用“Willyouhelpme?”句型编写对话。
-提供拓展资源:提供相关英语学习网站,供学生自主学习。
-反馈作业情况:批改作业,提供反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成对话编写练习。
-拓展学习:学生利用提供的资源进行自主学习。
-反思总结:学生反思学习过程,总结收获。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生总结学习成果,提出改进建议。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-词汇拓展:提供与“Willyouhelpme?”句型相关的额外词汇,如“Couldyouplease...?”、“Wouldyoumind...?”等,以及相应的回答词汇,如“Yes,Idbehappyto.”、“Imsorry,butIcant.”等。
-文化背景:介绍不同文化中请求帮助的习俗和礼貌表达,比如在西方文化中直接表达请求是很常见的,而在某些东方文化中可能更注重委婉和间接的表达方式。
-实际对话案例:提供一些真实场景中的对话案例,让学生能够看到“Wil
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