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Module8Unit1Willyouhelpme？第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕Module8Unit1“Willyouhelpme？”展开，以学生实际生活为情境，注重培养学生的问题解决能力和团队协作精神。课程设计分为导入、新知呈现、实践应用和总结拓展四个环节，确保教学内容与课本紧密结合，充分调动学生积极性，提高教学效果。通过引入生动有趣的实例，引导学生主动参与，激发学习兴趣，帮助学生掌握关键句型和词汇，提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用“Willyouhelpme?”句型请求帮助，并能够用英语描述日常生活中的求助场景。

2.文化意识：学生了解在不同文化背景下请求帮助的适当方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析情境，创造性地解决实际问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习英语的兴趣和效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.“Willyouhelpme?”句型的正确使用。

2.与请求帮助相关的词汇和短语。

难点：

1.请求帮助时的语用情境和礼貌用语的选择。

2.学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过创设具体情境，如在学校、家庭、公共场所等，让学生模拟请求帮助的场景，实践“Willyouhelpme?”句型。

2.利用图片、视频等教学资源，展示不同的求助情境，引导学生观察并学习礼貌用语。

3.分组练习，让学生在小组内相互练习请求帮助的对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中自然地使用所学句型和词汇，增强语言实践能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.教学材料：教科书、PPT课件、教学卡片。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台。

4.教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括课文录音、单词卡片和句型练习。

-设计预习问题：设计问题如“在什么情况下你会使用‘Willyouhelpme?’？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时跟进。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听录音，看单词卡片，理解句型用法。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于请求帮助的动画视频，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解“Willyouhelpme?”句型的结构和用法。

-组织课堂活动：分组练习，模拟不同的求助场景，使用目标句型。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中运用句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践句型的使用。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型结构和用法。

-实践活动法：通过角色扮演练习句型。

-合作学习法：小组合作，增强互动和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生用“Willyouhelpme?”句型编写对话。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话编写练习。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习成果，提出改进建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：提供与“Willyouhelpme?”句型相关的额外词汇，如“Couldyouplease...?”、“Wouldyoumind...?”等，以及相应的回答词汇，如“Yes,Idbehappyto.”、“Imsorry,butIcant.”等。

-文化背景：介绍不同文化中请求帮助的习俗和礼貌表达，比如在西方文化中直接表达请求是很常见的，而在某些东方文化中可能更注重委婉和间接的表达方式。

-实际对话案例：提供一些真实场景中的对话案例，让学生能够看到“Wil