小学科学教科版六年级上册：2.调查家中使用的能量-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

《调查家中使用的能量》

教学目标

1.科学观念：

通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等，知道见交通工具以及家中常见物品的使用能量，能量转化，能量消耗，以及能源是否可再生。

2.科学思维：

通过调查、分析了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

3.探究实践：

能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗，初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。

态度责任：

意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

教学重难点

1.教学重点：

通过小组合作认识常见交通工具以及家中常见物品的使用能量，能量转化，能量消耗，以及能源是否可再生。

2.教学难点：

认识家中常见物品的使用能量，能量转化，能量消耗，意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议。

教学过程

聚焦：家里日常生活所使用的能量

1.复习导入：回顾上堂课所学，说出常见的能量形式。

提问：上一课我们已经了解了各种形式的能量，你能说说看吗？

2.谈话：日常生活中会使用很多物品，这些物品都是使用什么能量工作的？每一种能量形式需要付出多大的经济成本和环境代价？这堂课我们就来研究这个问题。

3.出示课题：调查家中使用的能量。

二、探索和研讨：

[材料准备：图片或视频、课件、学习单、学生课前调查单]

（一）分析我们用于出行和家庭常用物品所用能量和能量转化

1.观察活动：小组合作观察常见交通工具、火炉、平板电脑、太阳能热水器等物品，思考这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时使用的能量是否可再生？

①教师分发学习单一。

②学生小组合作，观察分析班级前期调查表，边观察边记录，完成学习单一相应部分。

2.交流研讨：说说这些物品工作时使用的能量？说说这些物品工作时将能量的转化形式是什么？使用的能源是否可再生？

（预设：火炉使用的煤炭能量形式是化学能，是不可再生能源。平板电脑用的电池属于二次能源，这种能源主要靠消耗燃料来发电，再将发出的电以化学能储存在电池中，所以也是不可再生能源。太阳能热水器是靠太阳能来加热水的，是属于可再生能源。）

（小结板书）

【设计意图：学生在观察体验、资料阅读中认识常用交通工具以及家中常用物品使用什么能量工作，分析这些物品的工作过程了解其中的能量转化，并且认识到家用物品是能量转化器，人类利用他们使生活更便利。】

统计家里电能的消耗

1.完成用电情况调查表

（1）观察活动：日常用电器非常多，同学们在课前进行了调查，完成了用电器用电情况调查表，分析不同用电器的用电情况。

①教师分发学习单二。

②学生两人一组，阅读调查单，完成学习单二相应部分。

2.了解不同用电器的用电情况

（1）资料阅读：同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请你阅读书本63页提示部分，了解什么是用电器的功率和电量，并学习计算电量方法。

①学生阅读资料，对功率进行总结和归纳。

②教师讲解电量计算方法，并演示。

（小结板书：电量（单位：千瓦时）=用电器功率（单位：千瓦）*时间（单位：小时））

③学生对照计算，完成学习单三。

（2）交流研讨：哪种用电器用电量更多？估算你家每天耗电量？估算你家一月耗电量？

布置课外任务：查找有关资料，了解一下我们国家有哪些减少气体排放的法律法规。

【设计意图：学生通过分析认识到家中常用物品中最常消耗的能量是电能，统计计算出家用电器的电能消耗，认识到人类便利的生活需要消耗能源付出经济代价。】

（三）认识能源是否可再生，节约能源

1.交流研讨：电能从哪里来？电能是可再生能源吗？我们可以怎样做节约电能？我们有什么节能和替代的方法？

（预设：在日常生活中我们可以随手关灯，电视不使用时及时关机，不经常开关冰箱，衣服先浸泡再投入洗衣机，不反复烧水等行为都可以节约能源。）

【设计意图：学生通过对比分析、资料阅读认识能量的来源，了解能源分为可再生和不可再生能源，意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。】

三、拓展：

1.跟着视频学习节能小妙招

【设计意图：学生通过观看节能小视频，培养学生节约能源，守护地球的环保意识。】

板书设计