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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
《调查家中使用的能量》
教学目标
1.科学观念:
通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等,知道见交通工具以及家中常见物品的使用能量,能量转化,能量消耗,以及能源是否可再生。
2.科学思维:
通过调查、分析了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。
3.探究实践:
能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗,初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量,以及家庭一个月的电费支出等数据。
态度责任:
意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价,能提出合理的节能建议,自觉养成节约能源的良好习惯。
教学重难点
1.教学重点:
通过小组合作认识常见交通工具以及家中常见物品的使用能量,能量转化,能量消耗,以及能源是否可再生。
2.教学难点:
认识家中常见物品的使用能量,能量转化,能量消耗,意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价,能提出合理的节能建议。
教学过程
聚焦:家里日常生活所使用的能量
1.复习导入:回顾上堂课所学,说出常见的能量形式。
提问:上一课我们已经了解了各种形式的能量,你能说说看吗?
2.谈话:日常生活中会使用很多物品,这些物品都是使用什么能量工作的?每一种能量形式需要付出多大的经济成本和环境代价?这堂课我们就来研究这个问题。
3.出示课题:调查家中使用的能量。
二、探索和研讨:
[材料准备:图片或视频、课件、学习单、学生课前调查单]
(一)分析我们用于出行和家庭常用物品所用能量和能量转化
1.观察活动:小组合作观察常见交通工具、火炉、平板电脑、太阳能热水器等物品,思考这些物品工作时使用什么能量?这些物品工作时使用的能量是否可再生?
①教师分发学习单一。
②学生小组合作,观察分析班级前期调查表,边观察边记录,完成学习单一相应部分。
2.交流研讨:说说这些物品工作时使用的能量?说说这些物品工作时将能量的转化形式是什么?使用的能源是否可再生?
(预设:火炉使用的煤炭能量形式是化学能,是不可再生能源。平板电脑用的电池属于二次能源,这种能源主要靠消耗燃料来发电,再将发出的电以化学能储存在电池中,所以也是不可再生能源。太阳能热水器是靠太阳能来加热水的,是属于可再生能源。)
(小结板书)
【设计意图:学生在观察体验、资料阅读中认识常用交通工具以及家中常用物品使用什么能量工作,分析这些物品的工作过程了解其中的能量转化,并且认识到家用物品是能量转化器,人类利用他们使生活更便利。】
统计家里电能的消耗
1.完成用电情况调查表
(1)观察活动:日常用电器非常多,同学们在课前进行了调查,完成了用电器用电情况调查表,分析不同用电器的用电情况。
①教师分发学习单二。
②学生两人一组,阅读调查单,完成学习单二相应部分。
2.了解不同用电器的用电情况
(1)资料阅读:同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请你阅读书本63页提示部分,了解什么是用电器的功率和电量,并学习计算电量方法。
①学生阅读资料,对功率进行总结和归纳。
②教师讲解电量计算方法,并演示。
(小结板书:电量(单位:千瓦时)=用电器功率(单位:千瓦)*时间(单位:小时))
③学生对照计算,完成学习单三。
(2)交流研讨:哪种用电器用电量更多?估算你家每天耗电量?估算你家一月耗电量?
布置课外任务:查找有关资料,了解一下我们国家有哪些减少气体排放的法律法规。
【设计意图:学生通过分析认识到家中常用物品中最常消耗的能量是电能,统计计算出家用电器的电能消耗,认识到人类便利的生活需要消耗能源付出经济代价。】
(三)认识能源是否可再生,节约能源
1.交流研讨:电能从哪里来?电能是可再生能源吗?我们可以怎样做节约电能?我们有什么节能和替代的方法?
(预设:在日常生活中我们可以随手关灯,电视不使用时及时关机,不经常开关冰箱,衣服先浸泡再投入洗衣机,不反复烧水等行为都可以节约能源。)
【设计意图:学生通过对比分析、资料阅读认识能量的来源,了解能源分为可再生和不可再生能源,意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价,能提出合理的节能建议,自觉养成节约能源的良好习惯。】
三、拓展:
1.跟着视频学习节能小妙招
【设计意图:学生通过观看节能小视频,培养学生节约能源,守护地球的环保意识。】
板书设计
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