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《唐的盛衰》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《唐的盛衰》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史思维、文化理解与传承、家国情怀等核心素养。通过分析唐朝的盛衰过程，使学生能够理解历史发展的脉络，培养其历史思维；通过深入了解唐朝的繁荣文化和历史地位，增强学生对中华优秀传统文化的理解与传承；同时，通过对唐朝兴衰的探讨，激发学生的爱国情怀，培养其家国情怀核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了唐朝的建立、贞观之治、武则天等内容，对唐朝的初步了解已经有了基础。此外，学生对历史时间线、历史人物评价等基本历史概念也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对唐朝的盛衰历史表现出较高的兴趣，尤其是对唐朝的繁荣文化和历史故事感兴趣。学生在分析问题和归纳总结方面有一定的能力，喜欢通过故事和案例来理解抽象的历史概念。学生的学习风格多样，有的学生善于通过图表和资料整理来学习，有的学生则更喜欢讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解唐朝盛衰的内在原因和外在因素时可能会遇到困难，需要老师提供清晰的线索和解释。此外，对历史事件的深入分析、历史人物的评价以及对历史背景的全面理解等方面，可能会成为学生的挑战。同时，部分学生可能对历史资料的分析和解读能力较弱，需要老师针对性的指导和训练。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、历史资料文档

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料、电子图书

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于唐朝盛世的短视频，展示唐朝的繁荣景象，如长安城、大明宫等。

-提出问题：让学生观察视频中的内容，并提出问题：“你们认为唐朝为什么能够如此繁荣？它又为什么会衰落呢？”

-学生讨论：鼓励学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《唐的盛衰》。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解唐朝的繁荣：介绍唐朝的政治、经济、文化等方面的成就，如贞观之治、科举制度、唐诗等。

-用时：8分钟

-分析唐朝的衰落：讲解唐朝衰落的原因，如安史之乱、宦官专权、藩镇割据等。

-用时：7分钟

-情境模拟：设置一个历史法庭情境，让学生扮演不同角色，如历史学家、唐朝皇帝、百姓等，就唐朝盛衰的原因进行辩论。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生回答关于唐朝盛衰的问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流学习心得，教师巡回指导。

-用时：5分钟

4.课堂提问与总结（10分钟）

-课堂提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生的学习效果。

-用时：5分钟

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调唐朝盛衰的历史意义，以及对现代社会的启示。

-用时：5分钟

5.创新教学环节（5分钟）

-创新活动：设计一个“历史小剧场”活动，让学生以小组为单位，创作并表演一段关于唐朝盛衰的小品或短剧。

-用时：5分钟

6.课堂结束语（5分钟）

-强调学习重点：再次强调唐朝盛衰的原因和影响，提醒学生注意。

-用时：2分钟

-布置作业：布置相关的历史作业，让学生进一步巩固所学知识。

-用时：3分钟

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和核心素养。同时，教师注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述唐朝的繁荣与衰落过程，理解贞观之治、科举制度、唐诗等历史知识点，并对唐朝的政治、经济、文化等方面有全面的认识。

2.分析能力：通过课堂上的情境模拟和历史法庭辩论，学生能够分析唐朝盛衰的原因，培养历史思维和分析问题的能力。

3.理解深度：学生能够深入理解唐朝盛衰背后的社会背景和历史规律，掌握历史发展的内在逻辑。

4.核心素养：学生在课堂上积极参与讨论和表演，提升了历史思维、文化理解与传承、家国情怀等核心素养。

5.表达能力：通过小组讨论和课堂提问，学生的口头表达能力得到锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

6.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，对唐朝的历史进行更深入的学习，形成自主学习的习惯。

7.团队合作：在小组讨论和“历史小剧场”活动中，学生学会了团队合作，提高了集体协作能力。

8.价值观塑造：通过学习唐朝的盛衰，学生能够认识到国家的繁