《练就“火眼金睛”》（教案）云教版心理健康五年级下册.docxVIP

《练就“火眼金睛”》（教案）云教版心理健康五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《练就“火眼金睛”》为主题，旨在帮助学生学会观察、分析和判断周围的人和事，提高他们的心理素质和人际交往能力。结合五年级学生的认知特点和心理需求，通过趣味性的活动、案例分析、小组讨论等形式，引导学生运用课本中的知识，培养他们敏锐的观察力和正确的判断力，使学生在实际生活中能够更好地识别真善美，抵制假恶丑。课程设计注重实用性，让学生在互动中学习，在实践中提升。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的信息素养、批判性思维和社会交往能力。通过课程活动，学生将学会从多角度观察和思考问题，提高分析信息、辨别信息真伪的能力，增强对周围环境的敏感度和洞察力。同时，课程强调合作与交流，学生在小组讨论中提升沟通技巧，学会倾听与尊重他人观点，形成批判性思维和独立判断的能力，为未来社会生活奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的情绪识别和表达方式。

-学生具备一定的观察力和简单的分析能力。

-学生对心理健康的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对趣味性、互动性强的活动充满兴趣，喜欢参与讨论。

-学生具备一定的合作学习能力，能够适应小组讨论。

-学生倾向于通过具体案例和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在区分复杂情绪和微妙表情上存在困难。

-学生可能在分析和判断他人意图时缺乏经验。

-学生可能在表达自己的观点时感到害羞或犹豫，需要鼓励和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：心理健康教育课件、视频案例、互动游戏软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张描绘不同情绪表情的图片，邀请学生观察并描述图片中的情绪。

-提出问题：“你们在生活中遇到过难以判断他人真实情绪的情况吗？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生思考如何提高自己的观察和判断能力。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍“火眼金睛”的概念，即敏锐的观察力和准确的判断力。

-通过多媒体展示几个案例，分析案例中人物的情绪和行为，引导学生学习如何从细节中判断他人的真实情绪。

-教师讲解观察和判断的基本技巧，如观察面部表情、肢体语言等。

-用互动游戏的方式，让学生模拟不同情境，练习观察和判断。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个情境进行角色扮演，其他学生观察并判断扮演者的情绪。

-每组分享观察结果，教师点评并给出建议。

-学生讨论如何在实际生活中应用所学技巧，教师总结并强调重点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为在什么情况下‘火眼金睛’特别重要？”

-学生回答，教师根据答案引导学生理解在不同场合中观察和判断情绪的重要性。

-教师提出假设情境，如“在朋友生气时，你如何用‘火眼金睛’来判断他是否真的生气？”

-学生分组讨论，每组提出解决方案，教师选择几个有代表性的方案进行讨论。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察和判断情绪在人际交往中的重要性。

-教师提出课后作业：“记录一周内你用‘火眼金睛’观察到的三个情绪案例，分析你的判断是否准确。”

-教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的情绪观察和判断能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践活动让学生在实际操作中学习，培养他们的观察力和判断力，同时拓展核心素养能力。

知识点梳理

1.情绪识别

-基本情绪类型：喜悦、悲伤、愤怒、恐惧

-情绪的外部表现：面部表情、肢体语言、语音语调

-情绪的内隐表现：心理感受、生理反应

2.观察技巧

-观察面部表情：眉毛、眼睛、嘴巴的变化

-观察肢体语言：姿势、动作、距离

-观察语境：场合、背景、情境

3.判断技巧

-分析情绪与情境的关系：情绪是否与场合相符

-分析情绪与个人特质的关系：情绪是否与个体性格相符

-分析情绪与过去行为的关系：情绪是否与个体过去的行为模式相符

4.情绪调节

-自我调节：通过自我暗示、调整呼吸等方法调节情绪

-社会调节：通过与他人交流、寻求帮助等方法调节情绪

-情绪调节的策略：认知重构、情绪释放、情绪转移

5.人际交往技巧

-倾听：关注对方话语、理解对方意图

-表达：清晰表达自己的观点、尊重对方观点

-沟通：建立有效沟通渠道、增进相互了解

6.团队合作

-